基于地理核心素养下的深度教学

郝美云 徐占福

一、设计理念

高中地理新课程注重理论与实践相结合，要求学生在分析地理事物的基础上，逐步学会运用基本的原理来探究地理过程成因以及规律等。因此，我们在设计本课进行教学时，从两个“深度”入手，力求将知识融入生活，并充分考虑目前高中生的心理发展规律和不同的学习需要，积极引导学生通过自主学习、探究发现、合作交流等学习方式来提升他们分析解决地理问题的能力。（1）深度的教，首先，不仅关注地理知识与技能的培养，更重视对学生未来发展必备地理素养的培养，体现立德树人的教育宗旨。其次，深度解读教材，打通教材的知识脉络，通过一个过程两个方向三个应用四个关系，把教材中的地理事实、概念、关系、结构梳理清楚。（2）深度的学，本着“以学生为中心”的教学理念。

二、教材分析

本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修1）第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”。主要掌握热力环流的基本原理，并能运用其原理分析实际生活中的一些地理现象，培养学生自学、探究的意识。

热力环流是大气运动最基本、最简单的形式，在“地球上的大气”一章中起着承上启下的作用，既是大气热力状况知识的运用，也是学习“气压带和风带”的基础。

三、课标要求

运用示意图等，说明热力环流原理，并解释相关现象。

【教学目标】

1.借助微课，自主学习，理解气压、等压面等概念。

2.通过燃放孔明灯实验，观察得出空气热胀冷缩的特性。培养地理实践能力。

3.通过多媒体动画演示及学生读图析图绘图活动，掌握热力环流的形成过程，明确热力环流的原理，培养学生的综合思维

能力。

4.通过案例探究，学会运用热力环流的基本原理，解释生活中的相关现象，培养学生探索自然、热爱科学的精神。

5.关注污染工业的布局，培养学生对家乡建设大气环境质量的关注和责任感，形成正确的人地协调观念。

【教学重点】热力环流的形成过程和应用。

【教学难点】热力环流原理与等压面。

【教学过程】

教学环节一：诸葛孔明传军情，祝福大家创佳绩。

【师生活动】

教师：课前准备好两个孔明灯及相关器材。

学生：燃放孔明灯，观看孔明灯升空的过程，思考升空的原理。

【设计意图】

通过实验培养学生地理实践能力，激发学生的兴趣和探索欲，引入主题。

教学环节二：微课学习明概念，温故知新求原理。

【师生活动】

教师播放微课，学生通过微课学习结合物理学知识，明确概念气压、等压线及其分布规律。

气压：单位面积上空气柱的 。

规律：海拔越高，气压 。

等压面：气压值相等的点组成的面。

【设计意图】

“它山之石，可以攻玉。”借助物理学知识，明确气压等概念，使学生将学科间知识进行融通，进而更好地理解知识。

教学环节三：光说不练假把式，小试牛刀做练习。

小试牛刀：读下图回答（1）-（3）题。

（1）判断甲、乙两处的温度差异。

（2）在甲、乙、丙、丁之间绘出热力环流过程箭头。

（3）把甲至丁点按气压由高到低排序？

【设计意图】

通过练习落实巩固本节课重点，练习设置由易到难，及时发现学生问题思维障碍。

教学环节五：身边常见三形式，学以致用提能力。

【师生活动】

活动一：案例探究

合作探究通过三个生活实际案例海陆风、山谷风、城市风。

探究要求：（1）各小组结合资料包及所学热力环流基本原理，完成各小组的探究任务。

（2）探究时间：5分钟。

成果展示：各小组选出代表通过小黑板画图展示探究成果。其他小组提出意见 .

活动二：关注生活

1.通过找茬小游戏，找出《军港之夜》“军港的夜啊静悄悄——海风你轻轻地吹，海浪你轻轻地摇——看我们的战舰就要起锚”歌词中欠妥的地方。落实海陆风原理。

2.读图分析某城市学校、药厂布局是否合理。

你认为该城市中学校与药厂的布局合理吗？为什么？

【设计意图】

通过案例探究，切实体现理论联系实际，达到学以致用的目的。通过小组展示，让学生大胆展示自我，增强学生的自信心，培养其语言表达能力，通过找茬小游戏改歌词培养敢于质疑的精神，通过工业布局，培养学生对家乡建设大气环境质量的关注和责任感，形成正确的人地协调观念。

教学环节六：课堂小结把歌唱，达标练习见水平。

【师生活动】

学生听唱《奔跑》版的热力环流做课堂小结，教师总结本部分内容，简单概括为一个过程（热力环流）两个方向（垂直与水平）三个应用（山谷风、城市风、海陆风）四个關系（温压、压压、风压、等压面弯曲与气压）。最后通过达标练习进行知识落实。

【设计意图】

欣赏动感音乐，感受知识魅力，轻松愉悦做总结，加深理解，巩固记忆，构建思维。针对课标设计若干问题，巩固本节课的探究成果。

？誗编辑 温雪莲