浅议初中数学教与学

王其花

摘 要：初中数学具有较强的专业性、逻辑性、抽象性、理论性，对初中生的学习理念、学习思维、学习习惯、理解能力、数形结合能力都有较高的要求。但是初中生的身心发展规律决定了他们不可能具有太高的学习能力和较为成熟的学习思维，这就要求初中数学教师一定要在高度把握教学内容、充分把握学生认识规律的基础上合理设计教学内容，采取科学有效的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，以保证初中数学教学效果的不断提高。

关键词：初中；数学；教；学

对于任何一门学科或者技能的教学来说，都至少需要三个要素，一是教的主体，也就是教师，二是学的主体，也就是学生，三是教与学的内容，也就是教材。在教学的过程中，这三者缺一不可，是不可分割的整体。但是在传统的初中数学学科教学中，教师在传统的应试教育的影响下，为了保证学生在中考中获得优异的成绩，往往采用过度讲解、满堂灌、“填鸭式”的方式进行教学，唯恐因为某一个知识点没有讲到、讲通、讲透导致学生的成绩受到影响。这种心情我们是可以理解的，但是这种方法过分强调教师的作用，却忽视了学生的学习感受、学习情绪、学习互动的方式却不值得我们提倡了。因为在这种教学过程中，只有教师的教，没有了学生的学，导致教学过程残缺，教学效果又怎么会理想呢？

一、传授科学有效的学习方法

学生掌握科学、有效的学习方法，可以让学生在学习中如虎添翼，取得事半功倍的效果，因此教师在初中数学教学中一定要重视学生学习方法的掌握和学习习惯的养成。首先，要指导学生养成课前预习的好习惯。学生在课前对所需要学习的知识进行提前自主学习，可以让学生对学习内容有一个整体上的把握，明确其中的重点和难点所在，也能明确自己在哪一个知识点上还存在疑虑，为下一步学习做好充分的铺垫。其次，就是要指导学生养成会听课的好习惯。一方面，课堂上老师讲解过程中，一定要保持注意力的高度集中，让自己的思路随着老师的思路运转，将老师讲解的知识听懂、听会、听透；另一方面，要有针对性地听课，尤其是对于自己课前预习中存在疑虑的地方，在老师进行讲解的过程中更要集中注意力，以突破自己的学习难点；还有一方面，就是要养成及时做笔记的好习惯，将老师讲解的重点知识及时进行记录，以免后期遗忘，导致学习效果降低。最后，要指导学生养成及时复习的好习惯。每天都要进行及时的反思，对自己一天的学习情况进行回顾，对学习的知识进行复习，对其中有疑虑的地方及时请教老师或同学，争取不让疑虑留到明天，还要勤加练习，通过不断的练习实现对所学知识的巩固与强化。

二、创设丰富多样的教学情境

情境教学法是初中数学教师经常会采用的一种方法，可以大大提高教学的形象性、生动性、灵活性，降低学习内容的理论性、抽象性和专业性，给学生更轻松的学习氛围，更有效地激发学生的学习兴趣，还能丰富学生的情感思维，提高学生的创新思维和创新能力水平。例如在学习正负数的过程中，学生对正数、负数的概念理解不清，在运算过程中就容易出现错误。这种情况下，教师可以为学生创设生活情境，例如在超市中购物，自己身上的钱就是正数，购物花费的钱就是负数，这样结合生活场景进行钱款的计算，借此提高学生正负数计算的正确率，教师教得灵活，学生学得自然，同时还让学生的生活能力得到了锻炼。

三、采用形式新颖的多媒体教学

传统的初中数学教学过程中，教师手头没有丰富的教学资源，没有足够的教学设备，教学课堂只能够采用教师进行深度讲解的形式进行，学生对这种教学方法早已司空见惯，学习的兴趣也已经缺失，学习动机不足，学习效果不强也就在情理之中了。现代化技术的不断发展，网络技术的不断被运用给了初中数学教学更大的发展空间，多媒体教学技术和宽带技术被运用到初中数学学科教学中，多媒体技术将原本枯燥无趣的数学知识以图片、动画、视频的形式展现出来，学生喜闻乐见，将教学的形象性、直观性充分体现出来，还有效降低了学生学习的难度。网络给教师带来了海量的教学资源，给学生带来了海量的学习资源，这足以让初中数学教学如虎添翼，取得更大发展。例如在学习七年级上册数学“点、线、面、体”的过程中，因为其中涉及立体几何知识，对于立体空间构图能力还不强的初中生来说，无疑具有一定的学习难度。一般情况下教师只是先进行讲解，然后让学生进行想象，学生对教学内容不理解，学习效果不强。使用多媒体教学，可以将点动成线、线动成面、面动成体的过程以形象的动画形式展现在学生面前，有效提高了学生的学习效果。

总而言之，在初中数学教学过程中，教师应当在高度重视教师教的行为的同时，还要高度重视学生学的活动，大力激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，培养学生学习数学的積极性和主动性，激励学生更加深入地参与到数学教学活动中来，同教师进行良好的互动，保证学科教学效果和学生学习效果的齐步走、双丰收，实现初中数学教学事业的更大发展。

参考文献：

[1]温议凤.优化课堂，激发学习：浅谈初中数学教学有效策略[J].现代阅读（教育版），2013（3）：408.

[2]祝一兰.优化课堂教学策略，提高教学效率：浅谈初中数学如何激发学生的主动性[J].学周刊，2015（28）：134.

？誗编辑 李博宁