浅谈新课标下的初中历史教学

张凤梅

摘 要：针对新课标背景下的初中历史教学进行了讨论，对当前初中历史教学的具体情况加以了解，并探讨具体的改革措施，希望可以使历史教学的水平得到进一步的提升。

关键词：新课标；初中；历史教学

实施新的课程标准，是对传统教育模式的一种突破，为教育活动的有效革新提供了驱动力。但在进行初中历史教学的过程中，由于很多教师深受传统教育理念及教育模式的影响，在新课标下，往往不能对自身教学观念进行很好的转变，未能进行准确的自我定位，导致历史教学的有效性受到了一定的影响，在这种背景下，历史教师应该针对新课程标准进行深入的研究，明确素质教育的具体要求，积极参与历史教学的改革活动，从而推动初中历史教学效果的提升。

一、当前初中历史教学的基本情况

1.教学理念落后

随着教育改革的不断深化，我国的教育理念和教学模式得到了巨大的改变，但在实际的历史教学过程中仍有很多问题存在。由于我国一直以来都是以应试教育为主，所以很多初中教师一直都是以中考为教育目标，受到这种思想的影响，导致其教学活动的目标存在偏差，教师往往将教学的重点放在中考题型当中，为学生画重点，要求学生进行死记硬背，并使用题海战术进行不断的强化训练，而这种教育思想对学生学习的积极性造成了严重的影响，限制了学生自学能力的提升，导致历史教学的效果无法得到保证，使其教学的意义被忽略。

2.学生学习缺乏积极性，主要以考试为目标

应试教育影响的不仅是教学的理念，同样也影响着学生的学习思想，很多学生学习的目的只是为了拿到更好的成绩，对于历史知识的作用和魅力漠不关心，而历史学科本身具有较强的人文性，是对重要历史事件的记录，可以说是人类发展历程的再现，但当前的历史教学的方法并没让学生对历史进行深刻的体会，只是单纯地记录一些知识点，教学方法单一，课堂内容枯燥乏味，并没有按照新课标的素质教育进行教学活动，导致学生对历史知识的兴趣消减，从而影响了历史教学的效果。

二、新课标下推动初中历史教学改革的具体措施

1.结合历史故事进行教学

学习历史知识的过程是相对枯燥的，难以引起学生的兴趣，为了对学生学习的自主性加以培养，历史教师一定要对自身的教学理念加以转变，并以此为基础实现教学方法的有效创新，使教学内容不断得到丰富，对一些课外的历史知识加强应用，结合具有趣味性的历史故事进行教学活动，通过历史故事对学生产生吸引，充分调动学生的学习兴趣，以此来提升历史教学的效果。

例如，在对“贞观之治”方面的知识进行学习时，教师可以对唐太宗有关的故事进行查询，包括“帝范教子”以及“玄武门之变”等故事，结合这些故事针对贞观之治进行详细的讲解，使学生能够在了解故事的过程中，了解盛唐文化，而这种教学方法，能够使学生的好奇心理得到激发，受到探索欲望的驱使，使其可以主动地参与到历史知识的学习中来，使所学知识得到全面的掌握。

2.采用多媒体教学

科技的发展在一定程度上推动了教育水平的提升，很多学校纷纷开设多媒体教学活动，在历史教学的活动中对多媒体教学的模式加以应用，能够帮助教师对历史教学的情境加以设置，使历史教学更具代入感，能够从历史情感入手对学生进行有效的培养，从而增强学生的历史思维。

例如，在对“人类起源”这一章节进行学习时，教师可以通过多媒体设备播放一些相关的纪录片，将学生引入情境当中，使学生能够对生命的脉动进行直观的体会，这样能够有效提升历史教学的趣味性，从而对学生学习历史的兴趣加以激发，使其学习的意愿得到有效的提升，此外，关于历史的纪录片要以时间发展为顺序，能够让学生对历史的消逝加以体会，有利于学生历史思维的培养。

3.合作交流学习

在传统的历史教学中，基本都是由教师进行单方面的讲解，学生只能被动地接受，学生学习缺乏思考，无法实现学生思维的培养，教师应该对合作交流型的教学模式加以应用，在课堂当中适当地设置问题，让学生进行合作、讨论，不但可以提升课堂的活跃性，还可以使学生通过思考使其思维能力得到良好的锻炼，而且这种教学模式可以将学生主体的地位体现出来，激发学生的探索心理，使学生对历史知识产生更深层次的理解。

同样以人类起源为例，教师可以对学生进行科学的分组，让学生以小组的形式对相关知识进行探索，通过结合教材以及相关资料对人类的起源进行研究，这样能够使学生的探究能力以及合作能力得到有效的锻炼，同时还能使其学习的积极性得到有效的提升。教师可以针对某一个问题，开展小组竞赛活动，并设置相应的奖励，初中阶段的学生好勝心理比较强，这种竞技的方式能够使其产生更强烈的学习意愿，而且这种方式有利于课堂氛围的营造，对教学效果的提升具有积极的作用。

总之，初中历史教师在开展教学活动时，一定要对新课标的要求加以明确，对自身的教学理念进行不断更新，调整教学目标，并通过对各类教学方法的灵活运用，有效提升自身的教学水平，增强学生对历史知识的学习兴趣，使历史教学的效果得到保证。

参考文献：

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？誗编辑 韩 晓