基于高中生视角的智慧课堂体验性研究

郎贤萍 闫燕春 牛其伟 张九永

摘 要：目前，关于智慧课堂的研究多集中于理论阐述、模式构建、课堂评价等方面，从学生的视角探讨其在智慧课堂的体验性则很少。基于此，以高二学生为例，分析他们对智慧课堂的体验及对新东方OKAY学习专用智能终端的体验。研究发现：多数学生在智慧课堂上体验性较好，大多数学生认为OKAY有利于扩展学科的知识，但是认为在系统操作、界面、功能等方面还存在不足。

关键词：智慧课堂；高中生；体验

一、调查问卷发放与设计

山东省泰山中学与2016年9月份在高二两个班级开展智慧课堂活动，使用的是“新东方OKAY学习专用智能终端”（简称OKAY）。笔者于2017年12月25号在两个班级发放网络调查问卷，回收有效问卷92份。

调查问卷设计方面，问卷由学生对智慧课及OKAY的体验两部分组成，大多数题目采用李克特五级量表进行设置。学生对智慧课堂体验性良好与否的原因，则是通过跟学生交流而设置的选项。

二、基于学生视角的智慧课堂体验性研究

1.学生对智慧课堂的体验研究

通过调查问卷发现，一半以上的学生：喜欢将OKAY运用到地理课堂教学中、适应智慧课堂这种教学模式，认为智慧课堂模式活跃了课堂气氛，希望以后继续运用智慧课堂这种教学模式。三分之一左右学生对智慧课堂持一般态度，少量学生对智慧课堂的体验性较差。总体来说，多数学生在智慧课堂上体验性较好，对智慧课堂这种模式较为认可。

2.学生对“新东方OKAY学习专用智能终端”的体验

调查发现：大多数学生认为OKAY有利于开阔知识视野。而在OKAY的操作、界面设计、提供的功能、功能是否齐全方面，持认可态度的学生不到一半，这说明OKAY在这些方面还需做出许多改进，以满足学生的学习需求。

三、结论

建设智慧课堂已经成为满足学生学习方式转变、提升学科核心竞争力的重大举措。作为新生事物，智慧課堂在建设方面尚处于探索阶段。通过研究发现：多数学生在智慧课堂上体验较好，对这种模式较为认可。学生体验性良好的原因主要是课堂更加精细化，学生体验性差跟学生的自控力差有关。学生对OKAY的系统操作、界面、功能等认可度一般。未来应加强从学科的视角关注智慧课堂的有效性，以期对智慧课堂的构建提供更好的建议。

参考文献：

[1]祝智庭.智慧教育新发展：从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间[J].开放教育研究，2016（1）：18-26.

[2]唐烨伟.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）：23-29.

？誗编辑 李烨艳