基于范畴化理论的初中英语词汇教学研究

胡旭红

摘 要：要想学好英语，词汇是关键。作为学习英语的基础，学生词汇量的多寡将直接制约学生英语水平的提升。就目前初中英语词汇的教学现状来看，还是能发现不少问题，这些问题不仅阻碍了学生学习效率的提升，与此同时，还阻碍了教师教学质量的提升。从范畴化理论入手，能在一定程度上解决这些问题。

关键词：范畴化；初中英语；词汇教学

一、关于范畴化理论的解读

范畴化其实就像老子所说的“道”。即世间万物，看起来好像杂乱得毫无章法，却暗含着内在的规律。说得简单直白一些，范畴化可以看做是人类依据世间万物的属性对其进行的分类。举个简单的例子，一说起植物，人们就可以想到杨树、枣树、松树等诸多树木，一说起动物，人们自然而然地就能想到猫、狗、兔子、羊等动物。当然，生物学家还可以依据自己的认知将植物分成裸子植物和被子植物，动物学家同样也可以依照自身所学将动物按照界、门、纲、目、科、属、种来进行分类。

上述内容所涉及的“范畴化”都有着非常清晰的界定，比如，可以依据植物种子的类型将其分成裸子植物和被子植物。换句话说，以上所涉及的“范畴”，其所包含的内容都是有共同特征的。像是所有被子植物都具有的共同特征就是其种子都在果实里。类似这种泾渭分明的“范畴”理论，被哲学界称为经典范畴理论。但是，随着哲学的发展，经典范畴理论的局限性渐渐暴露出来，比如，“游戏”这个词该怎么界定？像是足球、围棋、拳击等，都可算得上是“游戏范畴”里的内容，但是这些内容似乎并没有什么共同特征，这也就意味着，人们无法通过概括“游戏范畴”的内容来区别“非游戏范畴”。不过，尽管“游戏范畴”的内容在表面上并没有什么共通之处，但是在这些游戏的背后却有着大量相似的地方，比如游戏的娱乐性、竞争性等，这种隐形的相似性，被哲学界称为家族相似性。在这基础之上，又有学者提出了原型范畴理论，即“范畴”内的所有成员不一定要有特别明显的共同特征，通过家族相似性，这些成员依然可以组成一个“范畴”，并且在这个“范畴”里，每个成员的地位并不平等，有的成员位于核心地位，而有的成员则被“排挤”到了边缘地带。在原型范畴理论提出的同時，基本层次范畴理论也被提了出来，该理论的主要意思是说，具备明显特性的基本物体组成了基本层次范畴，然后，在该范畴之上，有更加概括性的上位范畴；而在该范畴之下，又有相对比较具体的下位范畴。

二、基于范畴化理论的初中词汇教学研究

从某种程度上说，将范畴化理论应用在初中词汇教学中是具有颠覆性的。因为它改变了传统的识记模式。比如，利用经典范畴理论，教师可以将要讲的词汇按照“范畴”分类（也可说是按照意群分类）。比如，动物词：hen，pig，bird...再如，方位词：below，top，inside...有研究表明，将单词按照意群分类，会更符合记忆规律，从而能帮助学生更好地去记忆单词。此外，原型范畴理论能够有效地帮助学生掌握“一词多义”。但，这就要求教师务必充分掌握单词的核心意思，这样在讲解多义词的时候，教师才能够依照单词的核心意思进行有效拓展，从而帮助学生理解那些多义词的边缘意思。举个例子，“appear”这个单词的核心意思是“出现”，但除此之外，它还有出庭、演出、发表等意思。所以，教师在讲解这个词的时候，首先要让学生记住这个单词的核心意思，并在此基础之上帮学生进行拓展：“出庭”就是让原告和被告“出现”在法庭上，“演出”就要让演员“出现”在舞台上，“发表”就是要让作者的文字“出现”在报纸上。利用这样的方式能够很好地帮助学生了解多义词的派生机制，进而有利于提升他们记忆单词的能力。最后再说基本层次范畴理论，在使用该理论的时候，教师不妨依据基础词汇在教材中的出现频率去安排教学的顺序，词汇出现的频率越高，教师就越应该对其进行重点讲解。要从最基本的词汇范畴开始，之后再循序渐进地往上位范畴和下位范畴的方向去过渡。不过，值得注意的是，词汇的出现频率并不是将其确定为基础词汇范畴内容的唯一标准，教师必须要考虑到中国和英国的文化差异，因为文化不同，两国的基础范畴词汇也会有很大的差异。

总而言之，范畴化是人类高级认知活动的一种具体表现形式。范畴化理论的出现给我国初中英语词汇教学带来了很多新的思路。其中，经典范畴理论在一定程度上颠覆了我国英语词汇教学中的识记模式；原型范畴理论能帮助教师有效开展“一词多义”的教学；基本层次范畴理论可以帮助教师明确教学内容。除此之外，范畴化理论是建立在学生的认知能力和认知特点之上的，因此，相比较于传统教学理论，范畴化理论更贴合学生的记忆规律，从而能在很大程度上减轻学生的识记负担，与此同时，还有利于激发初中生学习英语的兴趣，提升他们的英语水平。所以，该理论十分值得在初中英语教学中推广和运用。

参考文献：

[1]张肖.范畴化理论下二语词汇教学研究[J].现代化商贸工业，2015（2）：125-126.

[2]张韵斐.现代英语词汇学概论[M].北京：北京师范大学出版社，2013：109.

？誗编辑 李烨艳