初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究

韩芳

摘 要：英语课堂当中“交流—互动”是学习英语的重要环节，“交流—互动”这一教学模式是实现高质量课堂的必经之路。通过师生交流互动，学生体验到学习英语的乐趣；教师通过与学生交流，理解学生的需求和情感体验。这一模式重新审视传统初中英语课堂中的不足，取长补短。教师要實现师生间友好交流，创建高质量课堂。

关键词：英语教学；教育模式；交流与互动

一、案例与反思

案例：八年级上册Unit 2。刚上课，复习完上一节课的学习内容后，英语教师带领大家学新单词。教师：翻开书92页（excuse，me，thank，teacher，about，yours，for，help，welcome）。（学生齐读）教师：现在大家再跟我读一遍单词，争取这一遍记住。（学生齐读）教师：好，同学们，我现在给大家五分钟时间把咱们刚才学的单词背下来，一会儿默写。（学生默背）教师：时间到，大家拿出听写本将单词的中文解释写在本上，自己默写。学生开始抄中文注释。学生甲：认认真真默写。学生乙：偷偷打开书开始抄。学生丙：合上书无所适从，不会也不写。教师：现在以小组为单位把听写本收上来。

反思：这位教师的教学方式就是传统的死记硬背，教师的目的是让学生记住并掌握新单词，但教学方法有误，教师讲自己的，没有与学生互动交流。没有交流的课堂显得死气沉沉，学生也提不起学习的兴趣。教师单方面向学生灌输知识，不管学生有没有学会就进行课堂检验。“非指导性教学”代表人罗杰斯反对这一教学方式并指出，“只在颈部以上进行的学习，没有经过心智是无意义学习”，学生花费大量的时间去背单词记语法，却缺乏语言交流所需要的听、说、读、写。真正的教育过程是师生间交流互动，发挥学生学习主体的作用，充分调动学生感官，让学生充满积极性、主动性，主动愿意学习、愿意接受新知识，这才是我们“交流—互动”的教学模式的真正目的。

二、“交流—互动”教学模式的开展

“交流—互动”的真正含义是什么？“交流”是指通过语言交流的方式，彼此把自己所拥有的东西提供给对方。“互动”则是互相帮助、互相影响，成为影响对方的因素。师生间的“交流—互动”是师生之间的交往，换言之，教学过程中“交流—互动”就是师生交往的过程，通过课堂的渠道，将教师的教与学生的学达到统一。师生之间彼此交流沟通、互相帮助，打破传统意义上教师和学生之间的壁垒，成为相互给予的朋友。“交流—互动”教学模式的特点：

1.内容广泛

“交流—互动”这一新的教育模式打破了传统的教育方式，由教师单方面传授知识改为师生之间通过语言交流友好互动。改变传统教育中以课本为主体死记硬背的成规，不止是书本中的内容，可根据生活中发生的事让学生更广泛地接受新知识。

2.学习过程相对和谐

“交流—互动”这一教学模式建立了师生间的友好关系，师生平等，学生对老师不再像以前一样有抗拒心理。从教师为主导变成师生主导，为学生创建了一个良好的学习环境，也创建了一个自然和谐、平等民主的相对轻松的课堂氛围。

3.有明确的目的

语言是人类交流的一种工具，这一特点表明英语教学的目的就是培养学生学会交流，不同于传统的背单词、记语法，将知识强制记在脑子里。通过语言交流的方式真正把英语当作交流工具，互动参与中培养学生语言表达能力，提高英语的语感，提高英语的运用能力，达到真正的学以致用。

三、“交流—互动”教学模式的应用

让学生有自主学习的兴趣是“交流—互动”的前提，学生有兴趣，学起来才会事半功倍。兴趣是学习的动力之一，激发学生的思维，引发学习的兴趣是实现“交流—互动”的前提，而教师的作用就是引发学生的学习兴趣，教师负责组织、监督、维持课堂，将学生往正确的方向引导，帮助学生主动探索知识，多为学生提供实际应用英语的机会。中学生不再是三两岁的小孩子，单方面灌输知识已经不再适合他们。教师要有目的、有计划地让学生自主学习知识。主动学习并找到正确的学习方法，这一点十分符合杜威指出的“从做中学”这一概念，掌握正确的学习方式比单纯死记硬背更适合中学生，且效果更为显著。共同讨论解决问题是“交流—互动”的关键，“交流—互动”不仅是师生间的交流互动，更是学生间的交流互动。开展分组学习，由学习能力强的学生带动学习能力较弱的学生。学生间互相学习、互相帮助，有利于各个程度的学生共同进步，这也是“交流—互动”教育模式的关键。学生的问题、疑惑由教师回答，更有利于创建高效课堂，提高学生的学习能力，巩固练习、消化吸收“交流—互动”的效果。帮助学生解决问题后，教师应对各个小组进行评价，要全面、客观、公正。教师对学生的讨论结果进行总结，应多注重学生对知识理解的深度，关联知识之间的内在联系。不同层面的练习，让不同层次的学生对知识都能充分地消化吸收，从而达到“交流—互动”教育模式的目的。

“交流—互动”在英语课堂中的应用改变了传统的教学方式，不再是教师单方面地传授知识，而是让学生喜欢上学英语，让学习英语成为一种快乐，激发学生对新知识的探索欲，为学生提供一个全新的课堂氛围。“交流—互动”教学模式让学生可以在自由、平等的课堂氛围中愉快地接受新知识，掌握技能，将英语应用在生活中，达到学以致用，构建高效课堂的目的。

参考文献：

[1]谷陟云.罗杰斯的人本主义教育观及其启示[J].现代教育科学（普教研究），2009（5）.

[2]孙德兴，谭羽非.交流互动式课堂教学模式的研究与实践[J].黑龙江高教研究，2004（6）.

[3]高倩.中学英语课堂中的互动式教学实践研究[D].延边大学，2010.

？誗编辑 张晓婧