初中篮球课中的和谐教学

叶剑挺

摘 要：在初中篮球课中，应用和谐教学法能够培养学生的自学能力、实践能力和创新能力，促进学生的全面发展。结合初中篮球教学实践，探讨了和谐教学法的应用方法和策略。

关键词：初中；篮球；和谐教学

随着新课程标准的实施，体育教学更加注重面向全体学生，促进学生的全面发展、整体发展。篮球教学作为初中体育课程中的重要内容，面临着如何促进学生主动学习、激发学生主体精神、提高学生综合素质的教学任务。从当前的教学实践来看，初中体育篮球课效果并不理想，还存在着课堂互动不足、教学方式单一、学生参与不积极等现象，不仅影响了体育教学效果的提高，也阻碍了学生的健康发展。针对初中篮球课的现实状况，应用和谐教学法能够有效协调教育过程中的各项要素，使学生在愉悦、和谐的氛围中主动参与学习，实现教学过程的优化、平衡发展，满足学生全面发展和整体发展的需要，有效提高体育教学效果。

一、初中篮球课堂中和谐教学法的内涵及意义

和谐教学是指在教学过程中通过对各项教学要素的优化和协调使教与学呈现一种和谐、平衡的状态，达到真善美统一的教育境界，促进学生创新精神、实践精神的发挥，实现学生个体全面、和谐、充分地发展。在初中篮球教学中，纲要信号和暗示教学是实施和谐教学法的基本手段。纲要信号是指教师课前通过认真备课把握课堂教学内容的逻辑关系及重、难点知识，通过“纲要信号”的方式将教学内容以直观、系统的方式呈现给学生。例如，在篮球课堂中教师通过提前编写一些朗朗上口、便于记忆的动作口诀，一方面能够有效节约课堂中的讲授时间，有效简化课堂教学内容，另一方面纲要信号能够激发学生的学习兴趣，使学生通过趣味化的口诀牢固记忆并掌握一些动作技术要领，便于学生理解和运用。暗示教学是指在课堂教学中结合实际条件运用表情、动作、语言等方式引导学生的心理变化，促进学生积极参与学习，实现和谐教学。暗示教学遵循教学环境和教学对象的变化，通过运用不同的方法来激发学生的学习积极性，调动学生对于学习内容的浓厚兴趣，有效感染和引导学生互帮互助、团结合作、共同克服学习中的困难。

通过细致用心的课前准备，和谐教学方法能够有效发挥教师的引导作用，在课堂中实施更为细致、和谐、全面的教学策略，促进课堂教学过程的优化。同时，和谐教学法更加关注学生在学习过程中的主体地位和教与学的协调、平衡发展，使学生由被动接受转变为主动学习，在和谐、融洽的教学氛围中促使学生积极参与，实现学生个体的全面发展。

二、和谐教学在初中篮球课中的应用

（一）课前重视对各项教学要素的系统分析和全面准备

和谐教学法是一种科学的教学观念，倡导教学过程中师生平等互动和发展学生综合能力。这一教学观念也对教师备课提出了更高要求，只有在课前对各种教学要素进行系统分析和准确把

握，才能优化和平衡教与学之间的关系，使教学过程更加和谐、有序。首先，教师课前要对学生的心理状况、认知能力、思想情感等各项非智力因素进行综合分析，全面了解学生的学习动机、学习障碍。在篮球训练中，学生的心理状态是影响学生个人身体素质和团队协作能力的重要因素，只有学生真正树立学习篮球的自信心和浓厚兴趣，才能在篮球训练过程中进行自主、探究式学习。其次教师要注重对教学内容的提炼和优化组合，通过有效的信息传递方式促进学生的理解与吸收。例如，在课前将本堂课篮球训练的动作要领编制成形象的图表，使教学内容更加直观、形象，在课堂中充分发挥纲要信号的作用。

（二）课堂过程中要有效掌控教學进度

初中生思想活跃，活泼好动，但对于篮球运动的动作要领可能存在理解不到位、执行不到位的情况。这就需要教师在课堂教学中运用和谐教学法有效调控学习进度，使教学过程平衡、协调发展。首先，教师可以通过图像、表格等教学手段制作成篮球教学的纲要信号，充分调动学生的学习兴趣，让学生集中注意力去记忆动作要领，然后根据动作要求反复练习。其次，在和谐篮球教学中，教师要时刻从学生的角度去考虑和分析问题，既要引导学生的训练积极性，又要确保动作技术的规范、到位，使教学过程井然有序。第三，在和谐教学过程中，教师要适当控制训练的强度和难度，使学生既能得到充分的锻炼和发展，又能反复发现和思考问题，指导学生慢慢消化篮球技术要领。

（三）课堂结束后要运用科学的评价方法进行总结和反馈

和谐教学法还倡导对教与学的科学评价和反馈，通过组织学生开展自我评价、团队互评、教师评价相结合的方式，综合反馈学生在篮球训练中的学习动机、个人表现、团队合作情况，树立学生的团队意识、合作意识，促进篮球教学效果的提升。在教学过程中，教师可以组织学生进行分组练习，不同的学习小组之间相互观察、分析并提出反馈信息，教师在此过程中引导学生根据评价形成合理的改善措施。同时篮球作为一项对于动作技术要求较高的运动，不仅需要教师在课堂中仔细讲解和耐心指导，还需要学生在课堂外的练习与实践。在实施和谐篮球教学时，教师一方面要注重学生在课堂上的练习和思考，另一方面也要注重课堂教学的延伸，让学生在课后通过积极锻炼、反复练习和巩固技术要领，提高学习效果。

总之，运用和谐教学法能够营造和谐的篮球教学氛围，提高学生学习篮球的积极性，促使学生的身心健康发展。作为体育教师，应综合考虑学生实际情况进行篮球教学设计，更好地践行和谐教学，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]胡庆明.和谐教学法在初中体育篮球课的应用研究[D].东北师范大学，2008.

[2]黎庆军.初中体育篮球课堂的和谐教学法分析[J].当代体育科技，2017，7（21）：10-12.

？誗编辑 李琴芳