新课程背景下初中语文课堂教学策略

乐蕊

摘 要：新课程背景下的初中语文课堂教学要求老师提高课堂教学质量，优化课堂教学结构，探究更符合当下中学生发展的教学方法，在以学生为主体的基础上，利用新型教学模式，全面提高初中学生的语文综合素养。就新课程改革背景下初中语文课堂效率的提高进行了以下相关分析。

关键词：新课程；初中语文；教学策略

一、新课程改革为初中语文课堂带来了新气息

新课程改革为初中语文课堂带来了新气息，为教师与学生之间知识的传授注入了一股新鲜的血液。主要有以下两个方面的

变化：

（1）对教师：教师的教学观念发生了直接的转变，将教学的主体转移到学生，注重培养学生的自主创新意识，在教学过程中，不单单依靠教材，而是结合学生的自身特点，制订有效的教学计划。

（2）对学生：对学生的影响就是直接改变了学生的学习方式，学生不再只是课堂知识的“接受者”，开始积极参与课堂活动，自主探究意识和创新合作精神明显增强，在课堂上踊跃发言，课堂氛围也朝积极、活跃的方向发展。

二、初中语文课堂的现状分析

（1）教师对教学的倦怠。教师在教学过程中都是运用几乎一成不变的教材，面对教学对象的不断更新，教师对教学工作难免产生倦怠心理。

（2）学生对学习产生厌烦心理。落后、单调的教学手段大大降低了学生的学习积极性，陈旧的教学内容远远赶不上时代进步中的中学生对知识的需求。

（3）师生之间有很大的距离感。在课堂中，教师与学生之间缺乏必要的沟通与交流，由于意见上的分歧，甚至还出现教师与学生之间相互敌视的现象。

（4）教学质量鲜有成效。以上三个现状直接导致教学效果不理想，使整个教学过程形成恶性循环。

三、新课程背景下提高初中课堂教学效率的有效策略

1.教师做好充分的课前准备工作

“凡事预则立，不预则废。”初中教师在教学过程中一定有自己的一套教学系统，首先是备课，只有备好了课，才知道在课堂上要讲什么，而不至于语无伦次，不知所云，才能让学生跟着你的思路走，有兴趣听下去。备课也有很多要求，教师必须精心研究教材，明确授课内容，分好重点与难点，使课堂教学层次化。在讲授诗歌时，教师不能只单纯地在课堂上翻译诗句，如，在讲授《杜甫诗三首》时，教师在备课的时候，充分掌握杜甫的生平逸事，使学生在听课的时候能够充分理解诗人的思想感情，也可以做一个关于李白与杜甫诗歌风格比较的备课日志，让学生对唐代诗歌有个整体的掌握，进而扩大其知识面，提高课堂教学质量。同时教师应广泛阅读课外资料，积累相关语文知识，对课堂教学进行扩展与补充，开阔学生的视野。

2.营造健康良好的课堂氛围

想要更大程度上提高初中语文教学效率，教师应从课堂氛围入手。课堂是教师讲授知识和学生学习知识的重要场地，氛围的营造直接影响教学活动的成果。教师在课堂上要树立服务意识，增强学生的主体感与被重视感，制造与学生之间的情感共鸣，师生间良好关系的建立是学生提高学习积极性的重要前提。比如，我在讲授《亲爱的爸爸妈妈》一课时，可以让学生分角色朗读，分别扮演独白者、莫马、“我”，还有一位女同学扮演“女演员”，朗读文中提到的女诗人迪桑卡的诗，最后安排几名同学分别用带有角色口吻的语气诵读小学生、工人、牧师、生还的工人等在临死前的心愿，这样不仅能使课堂氛围变得活跃，还有助于学生深刻理解文章内涵，引发学生对和平的思考。

3.提倡合作性与竞争性学习

在新型的课堂教学中，小组合作的学习方法将成为教师授课的常用方法，这种学习模式可以使学生主动参与到课堂活动中来。我在讲说明文《大自然的语言》时，根据课后的四个问题将学生分成四个小组，分别探讨：“什么是物候和物候学？”“物候观测对农业有什么重要意义？”“决定物候现象来临的因素有哪些？”以及“研究物候学有什么意义？”这样可以使学生更加专注于课文朗读，组内之间进行交流与合作，共同探讨完成本组问题，组与组之间进行演讲比赛，将自己组的答案读给大家听，然后评选出回答最全面、最简洁的那一组分发小奖品，这种合作与竞争的教学形式，提高了学生主动学习的意识，提高了教师的教学效率。

4.利用多媒体教学的优势

多媒体教学形式集合了图片、声音、音像等多重优势，可以很大程度上刺激学生的感官，将抽象的知识具体化，使枯燥的知识生动化，激发学生学习语文的兴趣。如，筆者在讲授《苏州园林》一课时，学生大都没有去过苏州园林，对课文的描述也比较模糊，我在网上收集了一些苏州园林的照片，并将我去过的几个园林拍下的照片一起做成PPT在课堂上放映给学生看，吸引了他们的注意力，提高了学生的参与性与积极性。

总之，初中语文课堂教学质量的提高是每一位初中教师都应该为之努力的重要目标，它需要教师及时更新教学观念，努力探索并完善教学方法，利用好现代信息教学的优势，为实现新课改背景下初中语文教学效率的提高而不懈努力。

参考文献：

[1]郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].中国科教导刊，2013（6）.

[2]袁吉春.新课程背景下课堂教学的“三纲五常”[J].学校管理，2012（4）.

？誗编辑 李琴芳