提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

摘 要：众所周知，语文作为母语学科，其在提高小学生语言能力以及综合素养等方面发挥着不可替代的重要作用。伴随着新课程改革的不断深化，小学生阅读能力的培养和提高成了当前小学语文教学改革中的一项重要内容。阅读能力是小学生应该具备的一种基础能力，语文教师需要根据小学生的真实情况和需求，有针对性地进行培养，全面提高小学语文阅读教学的有效性。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略分析

在小学语文教学改革的推动之下，小学语文阅读教学的质量已经实现了稳步提升，在阅读教学过程中，有越来越多的教学策略被应用其中。但是，笔者发现这些教学策略的针对性和有效性并不高，换而言之，这些教学策略与小学生的阅读需求并不匹配，最终导致小学语文阅读教学呈现出事倍功半的效果。以下是笔者结合自己多年的小学语文教学工作经验，就如何全面提高小学语文阅读教学的有效性提出自己的几点拙见。

一、 以兴趣点入手，重点培养小学生的阅读兴趣

俗语有云：兴趣是最好的老师。对于小学生而言，他们学习的最大动力便是兴趣，语文教师需要做的就是调动起小学生对阅读的兴趣，找准小学生的兴趣点，从兴趣点入手，让小学生对阅读产生兴趣，引导小学生去感悟阅读的魅力。小学生天性好动，有着很强的好奇心，他们渴望表现自己，展示自己，这样对于他们来说是非常有吸引力的。因此，笔者建议语文教师可以抓住小学生的这一心理状态，以此角度来激发小学生对阅读的兴趣。

举例说明：在学生阅读课程当中，有一篇文章，题目叫作《挑山工》，主要内容讲述的便是挑山工人每天的工作，表达的是挑山工的辛苦，歌颂挑山工的坚持精神。笔者在讲授这一篇文章的时候，便要求学生通过阅读得出自己的感受，将自己对挑山工的理解通过自己的肢体动作表现出来，换而言之，就是要模仿挑山工的行为。当笔者提出这样的要求时，学生们都表现出强烈的表现欲望，但是，笔者提醒了一句，要想表现好，就必须要认真阅读文章哦！这句话过后，小学生瞬间进入了阅读状态，而且阅读得非常认真。

二、 积极创设适当的情境，做好课堂导入

在学习一篇新文章时，语文教师需要借助各种各样的课堂导入形式来进行教学。为了让学生能够注意到文章内容，能够认真去阅读文章，笔者建议语文教师可以在课堂导入环节积极创设适当的情境，来激发起小学生的阅读欲望。

举例说明：在学习《桂林山水》时，语文教师可以借助多媒体给学生们展示桂林山水的视频和图片，吸引住学生的注意力，并告诉学生课文中所蕴含的景色比这视频和图片更美。这样，当学生在观看和欣赏完视频和图片之后，便会对课文的内容产生强烈的好奇心，会迫不及待地想要去阅读课文，这便是教学情境的重要作用。

三、 为小学生营造良好的阅读氛围

作为一名语文教师，应该对小学生的心理是有所了解的。小学生因为各种主客观因素的共同作用，其对于教师是存在一定的畏惧心理的，虽然谈不是害怕，但至少会多几分敬畏。如果语文教师在课堂教学中沿用传统的教学方式，摆出教师的权威姿态，那么小学生则会变得非常被动甚至害怕，这并不是阅读教学该有的状态，其对于开展阅读教学是非常不利的因素。因此，笔者建议，语文教师必须要从自身着手，积极主动地为小学生营造出良好的课堂教学氛围，让小学生能够毫无畏惧地尽情享受阅读学习的过程。

四、 重点培养小学生自主学习的习惯

要想提高小学语文阅读教学的有效性，就必须要重点培养学生自主学习的习惯，学生能够积极自主地进行阅读，其参与课堂阅读教学的主动性自然会有所提高。此外，学生因为自身客观因素的限制，其更多的是依靠外界的帮助力量来完成阅读学习的任务，但是，外界的帮助作用再强，也不能彻底解决学生在阅读过程中出现的问题和困难，因此，其还是需要学生建立起自主学习的意识，积极自主地投入到阅读当中去。只有當学生养成了自主学习的习惯，他们才会在学习过程中感受到事半功倍的效果。

举例说明：在讲授《美丽的小兴安岭》这一篇课文时，笔者建议，语文教师可以提前给学生布置阅读的任务，让学生标注出课文中印象最深刻的部分，然后根据课文的表述去上网搜索相关图片或者视频，再进一步感受小兴安岭的美景，同时感受到语言文字的力量。在课堂上，语文教师要求学生用口头表达的方式来描述阅读完课文的感受，以此再来加深学生对课文内容的印象。

五、 丰富阅读教学的形式

传统刻板的阅读教学方式已经难以满足当代小学生的学习需求了，因此，针对小学生的实际学习需求，笔者建议语文教师必须要进一步创新和丰富语文阅读教学的形式。

举例说明：语文教师在教授《三个小伙伴》时，可以要求学生们先自行阅读一遍课文，然后再采用自愿结组的方式来分角色进行朗读，看哪个小组读得更有感情，更贴近人物角色的真实语气变化。最终由语文教师做出评价，评选出表现最好的一组，给予他们适当的小物品奖励。这种方式对于激发学生的阅读积极性是非常有效的。

六、 结束语

综上所述，提高小学语文阅读教学有效性的策略非常之多，笔者建议语文教师必须要坚持一切从实际出发的原则，根据小学生的实际情况，并结合课堂教学的内容，经过综合考量之后，选择出最合适的阅读教学方式，全面提高阅读教学的质量。

参考文献：

[1]雒玉龙.提高小学语文阅读教学有效性的策略探析[J].学周刊，2017，24（5）：183-184.

[2]胡秋颖.简析小学语文阅读教学有效性训练的策略[J].吉林教育，2017（16）.

[3]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（23）.

作者简介：林建敏，福建省漳州市，福建省漳州市东山县前何中心小学。