国际视野下应用型本科会计人才培养路径研究①

金陵科技学院商学院 赵家馨

国际视野下应用型本科会计人才培养路径研究①

金陵科技学院商学院 赵家馨

当前新形式下，知识经济不断发展，经济体制革新，全球经济一体化趋向增强，对会计人才国际化的需求日趋迫切。本文以应用型本科会计人才为对象，分析了国际新视野下人才培养的现状，由此得出国际视野下本科应用型会计人才培养的新路径和新方式。

国际化 应用型会计人才 培养路径

1 研究背景

1.1 国际背景

当今全球经济快速增长，但区域内日益凸显的经济差异、普遍存在的会计人才缺乏现象等问题,都要求我国各大高校适当改变原有的会计教学和发展方式,更加突出国际新视野下应用型会计人才培养这一主线。同时，随着知识经济的发展，理论与思路的创新，信息技术的运用，核算型向管理型转变，国内经济市场对应用型会计人才的各方面要求始终在提高。

1.2 国内背景

我国各省的经济发展步入一个新的阶段,区域经济融合、协调发展问题显得更为重要和紧迫，更加需要应用型的会计人才来进行经济建设。为了响应习近平总书记“一带一路”和“供给侧结构改革”相关经济理论政策，我们更需要这样的实用性人才为祖国经济发展做出实质性的进步和贡献。因此，全力培养应用型会计人才，进而实现经济又好又快发展意义重大。

2 研究现状

2.1 会计人员不符合社会需求

目前，我国的会计专业人才培育模式存在一个主要问题，就是有关会计人员无法熟练运用知识，与社会和市场的需求不匹配。学校过于重视基础和理论知识的教学，给学生亲身体验的机会过少，导致学生缺乏理论与实际相互结合的才能。但企业更需能做实事的会计人员，因此与社会需求不吻合。

2.2 会计人员层次比例严重失衡，高端会计人员稀缺

在近来一项“中国将来十年紧缺人才资源”的考查中，会计师位居短缺人才榜首，而具备实务经历且精通国内外会计法则、具有较强的财务决策等综合才干的高层次会计人才仍然缺乏。我国高、中、初级会计人员比例呈现出初级会计人才人数过高，中级会计人才相对不足，高级会计人才太过稀少的不合理分层模式。相关高等院校虽始终在增大招生规模，但毕业生同质化情景非常严重，尤其缺少技能型拔尖人才，且会计方面的非业余毕业生的技能结构与用人单位的需要之间存在着越来越明显的差距。我国会计人才的技能结构在有差别的行业和区域间的配置结构也出现了显著的供需失衡现象。

2.3 学校教学模式存在一定问题

我国高校会计教育也存在着诸多问题，如过于形式化，培养出的人才知识面窄；本科教学力量薄弱，培养的人才业务功底不实，忽视了学生的动手能力；思维观点陈旧，课程品质不高，人才能力不强等。

3 培养路径和方式

3.1 确定培养目标

国际视野下本科会计人才培养的目标重点为培养出应用型的会计专业人才，其培养的目标内涵主要是“扎实基础、拓宽路径、提高素质、强化能力、接轨国际”。

3.2 改革教学方法与课程体系

会计教育应符合社会需求，联合各校各学院的办学特色和体系，在教学办法、课程体系、实践运行等环节加以革新，不断探索和完善教学内容，培养出有能力有经验的应用型会计人才。

(1)充分贯彻落实理论联系实际的教学作风这一观点是应用型人才培养的根本出发点，只有理论没有实践是狭隘的、封闭的；急于实践忽视基础却也是不可取，没有基础知识的铺垫是走不远，无法进步的。因此必须要将理论与实际相结合，充分发挥各自的功能。

(2)注重知识体系结构的优化，完善相关课程对于会计相关课程的开设要做到合理有度，追求效果和学生的掌握程度，循序渐进，不开设不合时宜的课程。愈加注重学生的分析能力和解决问题的才能，不是死记硬背会计分录、知识点等。要加强对于成本会计、财务管理的重视程度，提高学生的核算能力、管理决策能力和控制能力。同时还要选择一些中小型企业定期让学生参与实习，让学生亲身实践和运用相关知识，如制作财务报表、数据分析、投资分析等项目。教师也要适当控制好理论课程的学时，让学生自己有充分的自我学习和自我体验的时间来消化和运用知识点。

(3)积极创造教学条件，加强综合性活动和课程。学校可创办各种与会计专业相关的活动或者社团，增加积极性和学习的激情，如模拟做账，基金大赛，模拟炒股等活动，以娱乐的方式让大家学习专业知识，在培养实践能力的同时加深了对于知识点的掌握和巩固。同时学校也可以实行动态式的教育形式,积极建立校外实践基地，由单一型向多元化人才培养的转换，促进教育模式的转变，实行融合教育。

3.3 将培养重点向能力导向型转变和发展

在学生的角度上，要根据学生自身的需求，以学生亲自参与为主，最大限度地发挥各自的综合能力，提高学生的理解能力、分析能力、解决问题的能力，调动学生的积极性和主动性，培养学生独立思索、独立分析问题的能力。

4 会计人才培养模式的比较分析

国内高校之间培养模式对比分析，中国是世界经济发展中的大国，大学生更是国家的栋梁，大学教育的质量和形式显得尤其重要。以上海财经大学和金陵科技学院的会计教学为例，凸显我国会计教育形式的多样性，达到各高校之间相互学习、相互补充、资源共享、共同进步，为祖国教育和经济发展做出贡献的目的。

4.1 培养理念

上海财经大学认定“复合型、外向型、创新型”的培养规格，将学生培育成拥有全球视野和民族精神，富有创造力和组织力的优秀财经人才。金陵科技学院会计专业旨在培养具备经济学、法学等综合学科的技术知识，掌握会计学基本理论和业务技能，能在各类企业鉴证服务机构、事业单位、金融机构和政府部门从事会计实务，鉴证和咨询等工作的高级应用型会计人才。

4.2 课程设置

上海财经大学将“立体课程、多元路径、个性体验”为特征的卓越人才培养形式作为探求重点，给予学生更多的选择余地和学习掌控权；学校通过强化通识课程、增加学生选课转专业自由、构建“三型人才、三种经历”多元化的发展道路等方式，引导学生进行自主学习。金陵科技学院商学院会计专业除设置宏观(西方)经济学、管理学原理(双语)、高级财务会计、资产评估等主干课程之外，还推广CPA等职业证书的考取。学校采用多样化的教学方式进行课堂教学，如案例教学、情景教学、导向教学，同时利用网络来强化学生自主学习能力，课外时间活动为辅，构建由课内系统学习到课外自主学习、校内外实习相结合的“三模块、四层次、五环节”的多角度实践教学体系。

5 结论及政策建议

5.1 主要结论

(1)国际新形式下本科应用型会计人才的培养必不可少且是重中之重。根据当前时代发展形势，我国应用型会计人才及其短缺，培养一批专业人才需要各高校的研究和培养。(2)应用型人才的培养与学校的教学课程和教学环境息息相关。学生的学习课程需要有意义、有作用、有影响，确保学生能够学以致用，学有所得。学生要牢固把握基础知识。基础是每门学科的基石，只有自身的基础打牢打结实，才能站稳脚跟，走得更好更远。(3)理论联系实际是该课题的核心观点。理论知识是基础，真正做到实行理论联系实际，提高学生人才的应用能力和适应能力，让所有劳动和资本的活力竞相迸发，争取充分发挥每个会计人员的智慧和技能。

5.2 政策建议及创新点

(1)提高学生知识的综合运用能力，增强学生的社会适应力；在学习会计相干课程时，要融会贯通，灵活运用，加强学习知识和思考的广度和深度，相近专业的打通学习和培养。(2)培养学生实际操作能力和实践能力；学校应加强实践课程的教学，让学生自己亲身体验，多动手多处理，走进企业，走向社会。(3)改革教学方式，更新教育资源和设施；作为本科会计专业的学生，就要走入国际，放宽视野，提高英语水平，充分了解当前国际经济的新形式、新特点、新理念，才不会落后。(4)培养强大的师资力量，更好引导和指教。始终拓宽国际化的治学渠道，大规模引进海外高水平师资力量，主动寻求与国外高水平大学实质性交换协作。

[1] 隋玮玥.我国应用型会计人才培养研究[J].经营者,2015(3).

[2] 滕晓梅.应用型本科院校卓越会计人才培养内涵研究[J].财会月刊,2014(18).

F275

A

2096-0298(2018)01(a)-190-02

本文得到“江苏省大学生创新创业训练项目(省级重点项目)”，《国际视野下应用型本科会计人才培养路径研究》资助。