任务驱动法在Photoshop课程中的教学评价探究

摘 要：Photoshop课程注重对学生实际操作能力的培养。但是传统的教学方法不能较好地培养学生的实际动手能力，因此可引入任务驱动方法进行课程教学。本文对任务驱动法在Photoshop课程中的教学评价进行简单分析。

关键词：任务驱动法；Photoshop；教学评价

一、Photoshop简介

Photoshop是由Adobe公司开发的一款功能优秀的图像软件。这款软件在广告设计、包装设计、网页设计、图片处理等方面得到了广泛应用。

二、任务驱动法

任务驱动法就是在课程教学时，设计一些有趣并与所学知识相关的任务，推动学生学习。教师将所要传授的课程知识融入一些特定的任务之中，再通过简单引导，让学生在进行思考和解决问题的同时学到知识。这种教学方法以学生为主，教师通过所设计的任务激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课程学习中，从而达到鼓励学生独立思考、解决问题的目的。

三、任务驱动法在Photoshop课程中的教学评价

1.从教学立意方面对这种教学方法进行评价

任务驱动法这种教学方法以学生为中心，因材施教。在学习知识的过程中，通常会有一部分学生产生畏难心理。所以教师在设计教学任务的过程中，要对每一名学生的学习兴趣、理解能力以及学习能力进行充分的了解，从而针对不同的学生设计不同的教学任务。例如：教师在设计蛋糕店的海报时，可以通过图片的选择以及颜色的搭配等实现对图像的修饰，而对于文字的设计可以通过颜色的整合等实现。上述任务是大部分学生都能够完成的任务。而对于利用滤镜、路径文字等工具实现图像的美化属于扩展性的任务，更适合能力强的学生完成。这样以学生为中心、因材施教的教学方法不仅可以让学生更加认真地完成教学任务，也不会让能力不足的学生感到困难，对学生的自信心和主动性的养成有着很强的促进作用。

2.从任务驱动法的实际应用方面进行评价

任务驱动法的操作性较强，相较于传统的教学方法更加注重培养学生的学习能力以及解决问题的能力。就选择工具而言，涉及选框工具、快速选择等多种工具，因此要针对不同的工具提出不同的任务。在实际工作中，会遇到更换人物图像背景的问题。而对此类问题的解决，则需要立足于磁性套索工具学习的基础内容，设计教学任务，将其运用到实际操作中。由此可见，这种教学方法更加有利于培养学生解决问题的能力，让学生更好地利用所学知识。

3.从学生的任务完成情况对任务驱动法进行评价

这种教学方法对学生的任务完成情况进行评价和检查，通常讓学生之间进行互相评判，教师只是在适当的时候进行简要点评，并对总体情况进行归纳总结。对学生的任务完成情况进行评价和检查既是总结知识的重要方法，也是提升学生自信心的最好佳途径。在全体学生都完成任务以后，教师可以挑选几个作品进行讲解和点评，这样既可以吸引学生的注意力，使其以他人之长补自己之短，还可以在学生中掀起一股互相学习、互相切磋的风气，促进其学习兴趣的提升。

4.从最终教学结果方面对任务驱动法进行评价

对任务驱动法在Photoshop课堂中的教学效果进行分析，在教学实践的过程中，对学生进行检测和问卷调查。在对其进行较为深入的分析后得出，任务驱动法在Photoshop的课堂教学中取得了较为显著的教学效果，学生在学习这一课程时能够产生浓厚的学习兴趣。学生能够对教师布置的任务进行积极探索并认真完成，在课后能够复习、练习并巩固知识点，在遇到不懂的问题时能够积极搜索和查阅相关的资料。学生在课下能够通过互联网、图书馆等渠道 ，对最新的图像处理知识进行主动学习，并能够在学习掌握后真正运用到实际中。

四、结语

在Photoshop这一课程的教学过程中，采用任务驱动法教学模式，以任务为中心开展相应的教学实践活动，一方面培养了学生的学习能力，另一方面培养了学生解决问题的能力；既推动了学生的个性发展，又提高了学生的综合实践能力。而对这种教学方法进行评价，可以更好地让学生掌握知识，为学生的就业提供更加有力的保证。

参考文献：

[1]王婧.任务驱动法在计算机课程教学中的应用[J].计算机教育，2011（8）.

[2]李素娥.任务驱动法教学中的任务设计初探[J].电脑知识与技术，2013（21）.

[3]陈熹，林丽芬.Photoshop课程研究性学习的探索[J].福建信息技术教育，2015（2）.

基金项目：本文系西安思源学院高等教育教学改革研究项目经费资助“任务驱动法在广告专业教学中的创新研究”（项目编号：15SYGP055）。

作者简介：孔祥俊（1981— ），女，陕西西安人，硕士，讲师，研究方向：广告传媒、新媒体。