毕业设计课程内容与课程设计思路研究——以视觉传达设计专业为例

齐兴龙 （黑龙江外国语学院 150000）

一、关于毕业设计

毕业设计是艺术设计相关专业教学计划的重要组成部分，是对学生所学的专业基本知识、基础理论和基本技能的综合检验，是培养学生运用所学知识分析、解决实际问题能力和创新能力的一个实践性教学环节，也是学生学习、研究与实践成果的全面总结。在创作毕业作品时，要求学生要按照具体的设计要求进行设计和策划出方案，将所学习的技能和理论知识综合运用其中，最终上交毕业设计设计方案和设计说明，用以达到使学生的社会竞争力和专业技能得以增强，实现技术型、应用型人才目标培养，使学生的处理设计实践问题的能力得到提高。

二、毕业设计课程内容与教学设计思路

视觉传达设计专业的毕业设计课程内容，体现毕业设计工作任务的细化，结合职业能力的培养要求，对学生的应用实践能力重点锻炼，使应用型、技能型特色在艺术设计专业中更加突出。

课程标准紧紧围绕应用能力、应用技术这一教育中心目标培养，在拟定过程中以课程开发的导向过程、目标培养的能力本位和教学过程中的导向作用为中心思想，明确构筑教学内容与课程教学体系要把主线设计确定为按工作过程，与课程自身特点一致，在加入案例分析时，配以任务驱动和项目引领进行教学。

要求毕业生在既定的规则下完成包括VI手册设计和海报宣传、及系列的衍生品等全部企业形象的设计方案，配以方案完成的相关毕业设计说明。要求指导教师在毕业设计指导时，按照任务书严格要求，开发学生思路，分组指导学生的毕业设计，监督学生按时高质量的完成毕业设计，帮助学生解决其中出现的困难和问题，在毕业设计说明的书写时给予指导。

三、毕业设计课程教学方法与手段

毕业设计课程的教学方法来自于工作过程任务驱动项目实战，学生能够在探索学习时带着现实的毕业设计任务。在课堂上，学生制定自主学习、主体研讨、开展讨论研究，老师加以指点，达到培养能力、开拓思路、创新观念、锻炼思维的学习行为，在教师指导过程下学生通过自身学习行为完成学习。留给学生很大的创新、反思以及沟通的空间与时间，将学生所学来解决应用中的实际问题，采用多种渠道小组学习及个人学习等方式，为学生提供能够探究、研究、自由表达、应用、创新和讨论问题的机会。

课程的很大时间留给学生进行创作，教师给予指导、分析和讲授，学生对知识的消化、理解、深化学习通过实践来完成。在校外实践基地学习，对创作要求进行领悟，创作实际有更好的体会。依照教学设计模式在毕业设计中阶段性实施的要求，采取分阶段的指导教学，在不同阶段强化能力的应用性锻炼。结合学生的实践创作和实践设计，创作带动教学，在毕业设计创作指导时设定任务项目模式，技能和知识的指导更具针对性。点拨启发学生，学会对不同的毕业设计优秀案例进行分析和比较，懂得借鉴和分析。比较分析学生创作的毕业设计，使学生更为了解其中优劣。

（1）分段考核的模式

考核内容按照课程手册、课程大纲、课程标准的要求确定。明确的要求和目标在所有教学内容和环节中体现，分段考核时以此为据。任何环节出问题，及时停顿整改，实现目标后，才能进入下一学习阶段。最终对设计的毕业作品和展示成果采取综合打分评定的方法。

（2）观摩与讨论

应用现代教育手段和项目式教学方法，勇于对项目式教学方式进行探究，培养学生动手和创作能力，有机结合各类社会实践项目和工作室教学实践、课堂教学。重视实践性，并有效利用实践基地和工作室开展教学。教师讲解和分析优秀毕业设计案例，调动学生一起讨论交流。以国内外优秀毕业设计案例的分析，提高学生学术修养、学术视野更加扩大。

（3）启发式教学

在教学过程中，从学生的实际出发以学生为主体，根据学习规律和教学任务，采用多种方式，教师引导，师生互动，调动学生的学习积极性和主动性，核心是使学生的思维得到启发，增加学习兴趣，创造学习的良好气氛。

（4）专家专题讲座

学生进行毕业设计时，聘请行业企业专业人士开展讲座，传授设计方面的实战经验和基本方法，对视觉传达设计行业前沿动态和就业形势予以了解，并与学院导师一起指导毕业设计。

（5）师生参评

评价毕业设计时，教学方式采取师生参评式，教师进行评价同时，也要有学生的心声，学生之间在老师的指导下要进行互评，最后老师在进行总的点评。

在实际的教学过程中，通过采取上述教学方法得到了很好的教学效果，使得学生的学习主动性和创作积极性得以激发。提高了学生的创作水平，扩展了他们的创作思路，为后续课程奠定很好的基础。教学方式具有互相融合、渗透的特点。检验教学方法，教学效果是最终决定因素，教师可以在课堂上尽情发挥，可以探索很多科学的教学方式到达提高教学效果的目的，像共同赏析观摩广告案例、毕业设计；利用网络资源建立网络课程；参观艺术类院校、广告公司；采取录像或课件多媒体教学等等。

在考核方法上，注重激励学生的学习热情，启发学生的学习兴趣，全面考察学生的学习状况，实现学生的可持续发展。

综上所述，在学生毕业设计的教学中，既要关注他们在学习过程中的发展和变化，又要关注学生学习的结果；既要关注他们态度与情感的形成和发展，又要关注学生技能与知识的掌握和理解。充分关注学生的个性差异，要将定量与定性相结合，结果评价与过程评价相结合，评价的形式和手段应多样化，提高学生的实际应用技能，增强学生的自信心，发挥评价的激励启发作用，为学生将来择业、就业打下坚实的基础。