高校音乐鉴赏课程的创新与改革探究

2018-07-13河南大学民生学院475000

大众文艺 2018年24期

（河南大学民生学院 475000）

普通高等院校在开展艺术教育的过程中，无论是公共艺术课，还是专业艺术课，一般都会开设一门课程：音乐鉴赏课。音乐鉴赏课的开设目的是让学生更广泛地接触经典音乐作品，对其展开分析与鉴赏，从而提升学生的音乐审美能力，提升学生的艺术素养。然而，一些高校在音乐鉴赏教学中存在着方式陈旧、内容单薄等问题，导致音乐鉴赏课没有起到应有的作用。这不禁值得我们深思。为此，本文将对高校音乐鉴赏课程的创新与改革进行研究，以资借鉴。

一、改革音乐鉴赏的教学计划

音乐教师在制定课程大纲和教学方案时，不能简单地套用和照搬先前的经验和做法，而是应当立足于学生的实际情况，在此基础之上确保课程教学大纲以及教学方案的科学拟定。具体而言，音乐教师应当将学生的兴趣作为重要的教学设计标准，将教材中所涉及的教学内容按照不同的年代、不同的社会背景划分为几个教学模块，并在实际课上教学的过程之中，秉承由浅入深的教学方式，帮助学生较好地实现对音乐知识的理解和掌握，这样一来，将不会让学生在音乐知识的学习过程之中产生困惑感和排斥感，而是能够在教师的细致讲解和逐渐引导之下，慢慢地对音乐知识的学习产生足够的兴致，而且当音乐教师遵循这一教学进路之后，亦能够使学生在产生对音乐知识学习兴趣的基础之上，逐渐开始有意识地去赏析和品味优秀的音乐作品，这样便达到了对学生音乐审美能力培养和提高的目的。此外，为了确保音乐课能够对学生始终如一的保持吸引力，而不至于让学生错误地将音乐课视为主干课程之外一门可有可无的“休闲放松”类课程，这便要求音乐教师应当注重对多媒体技术为代表的教学技术手段的有效应用，由此使得学生能够直观地了解和学习相关的音乐知识、乐器知识以及乐理知识，大大丰富学生的音乐知识储备量。比如，在教学《茉莉花》的时候，我们可以在制定教学计划的过程中，偏向于将各个地区茉莉花的曲调和歌词都进行比较，利用多媒体进行展示。与此同时，由于中外交响曲各具特色，教师也可以制定相关的教学计划，引导学生对其进行比较，通过比较，培养学生具备从多侧面、多视角欣赏音乐作品的能力，拓宽了普通教材的局限性，进一步扩大学生的音乐视野。

二、丰富音乐鉴赏的教学内容

目前，国内多数音乐教师在为学生进行授课时难免会出现一个错误的做法，这便是音乐教师在带领学生进行音乐作品赏析时，通常会遴选欧美音乐作品，原因在于，欧美国家的音乐艺术启蒙较其它国家领先，不过这种做法实际上是忽略了本民族的优秀音乐作品。可以说，无论是世界上哪一个国家、民族和地区，在其种族繁衍生息的过程之中，社会民众都会创作出无数杰出的音乐作品，这些音乐作品能够充分彰显出本民族的独特文化特质和独特的民族气质。因此，音乐教师在带领学生进行音乐作品赏析的过程之中，不应当完全奉欧美音乐作品为圭臬，更应当遴选其它国家、民族和地区的优秀音乐作品作为音乐赏析的内容。如我国的民族音乐在世界音乐领域之中也有着较高的地位，如《高山流水》、《梁祝》、《二泉映月》、《十面埋伏》等名曲，均让人听过之后久久难以忘怀。这些充满民族气息并且在音乐殿堂之中有着较高艺术地位的杰作完全可以成为音乐课的重要教学资源。同时，当音乐教师将不同国家、民族和地区的音乐作品引入课堂之上供学生进行赏析和学习之后，亦将让学生的音乐知识得到丰富，使其艺术视域较比以往有了大幅度地扩展，使学生从这一过程之中领略到不同国家、民族和地区的音乐作品的不同创作风格以及独特的艺术魅力。而且尤其重要的是，当音乐教师采取了这一教学方法之后，也将让学生的学习内容变得更为丰富、更加立体，避免了因仅仅能够接触和学习欧美音乐而造成学生产生艺术审美疲劳的现象。此外，当音乐教师将本民族的优秀音乐作品引入课堂之后，还可以让学生实现对本民族音乐文化的深入了解，从而激发出强烈的民族自豪感和民族自信心。