高校学业困难学生个案帮扶研究

摘 要：学业困难是高校大学生面临的一大难题，而造成学业困难的因素是多方面的，在对此类学生帮扶前应找准原因，对症下药。本文以一名多次被下达学业预警的医学生作为研究对象，探究其学业困难的深层次原因，并提出帮扶的具体措施，以求达到提高学生学业成绩的目的。

关键词：学业困难；学生；帮扶

一、案例简介

小天，男，目前是医学类专业大二学生，该生性格活泼，是班集体和学院各项活动的积极分子。另外，小天自入学以来一直在学院的实验室做助理，因为工作认真负责，深得教师好评。不过该生成绩比较差，几乎是全年级倒数。大一第一学期共有9门课程，小天就有5门课程期末考试不及格，其中1门要重修，另外4门需要补考。在补考前，辅导员、班主任及家长都和他沟通过，也给他提供了一对一的学业帮扶。但补考后，4门课还是没通过。大一第二学期，小天又有4门课程期末考试不及格。目前该生累计有9门课程考核成绩不及格，已经被学院两次下达学业预警。

二、案例分析

促成小天多门考试不及格的因素是多方面的。在处理本案例时发现，父母对小天填报专业的过多干预是小天不想学、不愿学的主要原因。另外，小天自身学习基础薄弱、缺乏自我管理能力等因素也促使其学习成绩不理想。

1.专业兴趣问题。小天最感兴趣的专业的是计算机，但在高考填报志愿时，家里人都不同意，最终小天只能按父母的意愿填报护理学专业。入学一段时间后恰巧有转专业的机会，小天填了转专业申请，但最终还是拗不过家里人，没转成，这成了学生厌学情绪的首要原因。

2.自身学习基础薄弱。小天是文科生，理科知识基础较弱，这导致他专业课学习的压力比较大。在累计9门不及格的科目中，有5门都是偏向理科类的，如生物化学、医用化学等。另外，小天的英语基础也比较差，剩下4门不及格的课程全都是大学英语。

3.缺乏自我管理能力。与高中阶段刚性管理方式相比，相对自由的大学环境使得小天沉迷于网络游戏。大一第二学期开始，小天还迷上直播，即使在准备补考的时间里，小天还是常常熬夜玩直播。

4.思想认知存在偏差。由于没有读到自己心仪的专业，小天日常学习的积极性不高，他甚至认为自己以后不从事护理工作，所以学习成绩对他影响不大。因此，在小天的眼里，学习是副业，参加各种活动、提高自己的人际关系才是主要的。

三、解决方案

与其说小天不喜欢护理学专业，不如说是他不喜欢父母给自己做的安排。小天在专业选择上缺乏自主权，导致其对父母选择的专业产生排斥心理，进而产生一系列的不良后果。因此，打开家长与学生的心结，让学生接受专业、认可专业，并重新做好职业生涯规划显得尤为重要。

1.加强与家长的沟通，打开学生心结。把小天出现一系列问题的根源告诉家长，让家长意识到问题的严重性，并及时“认错”，争取用情触动孩子，让学生感受到父母的衷心与难处，从而理解和谅解父母并卸下内心的抵抗。

2.培养学生的专业认同感，做好职业生涯规划。利用学生积极参加各种活动的特点，引导学生加入志愿者行列，在参与义诊、医院见习等活动中感受专业的神圣职责，从而激发学生对专业的认可。在此基础上帮助学生做好职业生涯规划，引导学生确定清晰的职业目标和职业发展方向，并结合自身的实际情况有的放矢地学习，从而提高学习效率，促进成绩的提高。

3.增强学生纪律意识。指出学生沉迷网络游戏、熬夜玩直播不仅影响自己的学习也影响宿舍成员的休息，让学生知道自己的行为违反了学校的校规校纪。另外，让学生明白，如果学习成绩还是上不来，他将无法毕业，甚至无法继续在校学习。在一定程度上给学生施压，促使其做出调整及改变。

四、工作启示

1.坚持家校协同育人。家庭教育作為学生最早接受并影响深远的教育，有着学校教育无法替代的作用。因此，家庭教育和学校教育都属于重要的教育子系统。在日常工作中，要坚持家校协同育人的理念，二者要统一思想，及时信息共享、相互衔接，形成教育合力，实现育人目的。

2.职业生涯规划教育应贯穿整个大学生活。学生进入大学后，往往面临目标的缺失，从而出现迷茫的状态。因此，职业生涯规划教育应贯穿整个大学时期。做好职业生涯规划，有利于学生客观评价自我、完善自我、发掘自我潜力并用正确的人生观和世界观来指导自己的大学生活，为自己的职业发展目标努力奋斗。

3.做好引导，提高学生处理问题的能力。在本案例中，小天存在学业困难，但对其帮扶的最终目标，不是仅仅帮助他勉强通过考试、达到毕业要求，而是要教会他在遇到困难时，不采取消极应对或逃避的态度，应主动与他人沟通，表达自己的诉求，从而促使事件得以解决。

参考文献：

[1]秦卉，曾振华.高校家校协同育人途径探究[J].广西教育，2017（27）：104-105.

[2]白强.大学生职业生涯规划教育内容与途径研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2009，15（3）：61-66.

作者简介：陈壮艳（1988— ），女，海南儋州人，硕士研究生，中山大学新华护理学院团委书记、辅导员，助教，研究方向：大学生思想政治教育。