“互联网+”时代电大移动学习模式建设研究

马俊清

摘要：大数据和“互联网+”背景下，移动学习成为一种时尚或潮流，它承接网络学习和在线学习，将数字化学习资源通过媒介随时传递给每一位学习者。传统的电大教育模式受到严重的挑战和冲击，这也给传统电大向开放性、移动学习模式转型的重要机遇，电大教育要切实规划发展，改革传统的教学运行模式，以“移动学习”为中心，发挥移动互联的功效，在教学资源配置中充分发挥和利用互联网的优势和集成作用，建设基于大数据和“互联网+”、适应时代需求的新时代电大。

关键词：“互联网+”；移动学习；电大教育；教学模式；移动互联

中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）12-0132-03

Abstract：On BigData and “Internet +” background， mobile learning has become one kind of fashion or trend， which takes from network learning and online learning， digital learning resources at any time passing through media to each learner. Traditional mode of RTVU education are faced with serious challenges and impact， it also gives traditional TV to open， mobile learning model transformation will have very important opportunity，To plan for development of TVU Education to reform traditional teaching mode， and to "mobile learning" as center， play mobile Internet function， give full play and make use of advantages and integration of Internet in allocation of teaching resources construction based on BigData and “Internet+”， meet requirements of times and new era of TV.

Key words： "Internet+"； Mobile Learning； TV University Education； Teaching Mode； Mobile Internet；

1 引言

為更好地贯彻落实国务院《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》精神，国家开放大学对未来开放教育的发展提出了“互联网+教育”战略，这不仅是今后开放大学创新驱动改革的重要举措，而且“互联网+教育”将不断地更新开放教育的学习形态与内容，不断地推动开放教育的信息化创新，把互联网开放性与互动性较强的混合式教学模式引入课堂，逐渐改变传统的开放教学模式。[1]

对广大的继续教育学习者、外来务农、务工学习者的学习需求而言，广播电视大学（以下简称电大）继续教育的开放性、职业技能性、多元性强的特点是非常适合的。大数据和“互联网+”背景下，探索如何为继续教育者、外来务农、务工学习者提供更便捷、更优化的继续教育学习模式将是电大今后发展、服务社会、提升核心竞争力的一条重要途径。[2]同时，电大做实、做强、做好继续教育是电大教育创新改革的重要任务，也是学习型社会发展和构建终身教育学习体系的必然趋势。探索如何建设基于大数据和“互联网+”的移动学习平台，改革适合移动学习的教学模式，规划适应时代发展需求的继续教育蓝图，[3]整合现有的教学资源，是传统电大工作者需要切实考虑的问题，这关系着电大能否继续在未来的信息时代有更好的发展前景，能否适应来自不同阶层、不同环境、不同地域的继续教育学习者的需求。

2 传统电大教育面临的问题分析

2.1继续教育教学方式落后

目前，外来务农、务工学习者在电大接受继续教育的方式仍以学历教育为主，或配套一些职业资格（质） 技能培训班。在教学方式上主要采用“面对面”讲解，这已经不能很好地适应大数据和“互联网+”时代外来务农、务工学习者的学习需求、文化素质现状和接受能力。此外，在“一带一路”战略下，大力推动的城镇化建设、不断深入的创新驱动改革，使得传统电大面临市场竞争激烈、发展时间紧迫、教育内容繁多、职业培训信息化等一系列的生存性问题。[4]电大亟待实时地分析、研究市场需求，设计各类不同的培训方案，整合新的时代资源，改革教学方式，创新教学模式，才能做活、做好、做实继续教育；否则，传统的电大继续教育将必然陷于一种较为被动的状态。[5]

2.2对学习者的学习需求与特点分析欠缺

随着社会的发展和教育的普及，电大教育的招生人数也在逐年下降，各专业人数严重不足，发展面临严峻考验。传统电大必须开拓创新，各种学历教育和继续教育培训模式亟待创新，尤其要调查分析学习者的学习特点与需求，改革发展思路，否则，将不仅进一步导致教育的盲目性，而且也不能为学习者提供更好的继续教育，更有可能失去这一块“大蛋糕”。[6]

2.3 师资队伍建设有待加强

师资队伍建设存在的问题是导致继续教育教学质量落后、教学模式陈旧的关键所在，电大要想进一步发展继续教育业务，解决师资力量短缺、落后的问题迫在眉睫。大数据和“互联网+”时代，电大继续教育要逐渐丰富培训内容、不断增加培训人次、日趋增大培训任务，这使得电大继续教育的师资队伍建设面临新的挑战。目前，电大的师资队伍建设主要存在以下四个方面的问题：

1）教师从思想上对继续教育的认识浅薄、重视不足。大多数人认为继续教育是不务正业、“杂七杂八”，将会分散自己的精力，而搞好自己的专业事关职称晋升，才是“正事”，这是电大教师存在的认识问题和态度问题；

2）教师对信息化时代实践性强、更新快速的继续教育、专项培训的内容学习钻研不够，个人业务不精，投入精力不足；

3）未就业的大学毕业生对电大教育的理解是“不正当”的行业，也并非“铁饭碗”，宁愿外出打工，也不参加电大的招聘；

4）电大教育的学习者理解能力薄弱、学习习惯较差，教师不能因材施教的采用合理的教学方法，教学手段单一。[7]

3 电大建设移动学习模式的优势与挑战

全国广播电视大学是由中央电大、40多所省级电大、770多所地级电大以及 1900多所县级电大，60000多个教学点构成的庞大的互联教学网络，已经成为覆盖全国的远程教育体系，形成了多功能、多层次的管理运行体系和规模，具备了发展未来开放大学的基础架构和开放大学向全国推广的优势。同时，广播电视大学在远程教育人才培养、以互联网技术为基础的信息化远程教育方面拥有着极其丰富的教学资源和教学、管理、运行经验。[8]大数据和“互联网+”时代下，更好地利用互联网和通信技术作为教学媒介，采用面授与远程教育相结合的双重教学方法，充分发挥教学资源优势，不断创新教学模式，以学生自主学习为理念，移动互联学习模式为载体，培养出具有专业性的人才，是未来电大继续教育发展的最佳途径。[9]传统电大初步构建的适合远程开放大学人才培养的理念和“以人为本”与职业需求、兴趣相结合的人才培养模式是未来电大发展的基础优势，建设现代移动互联的远程开放大学就要“以人为本”，完善现有教学资源，充分发挥互联网和移动终端的作用，改进管理运行理念，实现让广大的继续教育学习者、外来务农、务工学习者随时随地的移动学习、终身学习的目标。[10]

然而，电大继续教育仍然面临着政府支持力度不足、办学理念滞后、网络资源利用存在漏洞、非学历教育重视程序不够等困境与挑战，传统电大在发展过程中过于追求即时成果的思路和建设移动互联的开放大学终身教育的理念严重不符，远程资源的拓展、建设、利用在一定程度上也存在良莠不齐的问题，这些决定性的因素严重制约了电大向开放大学转型建设的发展。

4 “互联网+”时代移动学习模式是电大发展的可行趋势

目前，“互联网+”正以其超强的资源整合与运营能力，不断地深层次推动现代网络社会的变革与发展，而移动学习是网络时代社会兴起的一种重要、适用的学习形式。传统电大需要抓住这一历史机遇，切实规划发展，改革传统的教学运行模式，以“移动学习”为中心，发挥移动互联的功效，建设基于大数据和“互联网+”、适应时代需求的新时代电大。[11]

4.1 明确教学改革思路

大数据和“互联网+”时代的电大教学改革，要充分发挥和利用在教学资源配置中互联网的优势和集成作用，以“教导并重”的教学理念为核心，真正将“互联网+教育”战略思想深度融合于教学的各个环节，用新型的教学手段和教学方式，最大限度地提升学生的知识、能力、素质、技能。[12]

4.2 整合传统学习平台优势，开发适合学习者的移动学习平台

“互联网+”时代，传统电大的学习平台已不能更好地满足学习者的需求，其观念陈旧、单向教学、模式单一、命令式等缺陷，都严重制约着未来电大的发展。

在大数据和“互联网+”的大背景下，电大继续教育必须将远程开放教育与“互联网+”相结合，搭建大数据分析平台，逐步形成新的、具有创新意义的远程开放教育新模式。[13]不断总结已有的实践经验，彻底反思自身存在的问题，有效深化电大教育教学系统改革，研究探索教育与技术深度融合的混合式教学模式，以认知主义与构建主义教学理论为指引，参照互联网思维模式，以学习者的真正需求为导向，切实搭建基于“互联网+”平台的知识理解为主的开放教育“移动学习平台”（图1为移动学习平台架构），以及基于知识点的示范性“在线课堂”的建设与实践，真正实现以学生学习为中心、构建一站式在线学习服务支持体系，开发线下、线上有效融合的“移动学习”教学管理系统[14]（图2移动学习系统功能模块），实现学习的互动过程，提供便利的资源，在拓宽学习领域的同时，让学习者合理规划自己的“碎片”时间，积累知识，打破传统学习模式的局限，提升学习的积极性和主动性。[15]

5 结语

在大数据和“互联网+”时代，广播电视大学要深入领会“互联网+教育”理念，从“互联网+课程教学”、“互联网+课程内容”、“互联网+课程分析”三个层面实现“互联网+教育”的融合，在电大原有的系统优势基础上，充分将互联网技术与教育资源相结合，逐步构建适应时代发展需要的、具有全民性的终身教育体系，特别针对地方乡镇、偏远农村等教育薄弱地区，真正做到以人为本，重视特殊教育及非学历教育，开发适合人才需求的移动学习资源。抓住“互联网+”的时代机遇，搭建移动互联网络分享平台，利用开放资源进行开放式教育，建设基于移动学习的继续教育模式，积极推进广播电视大学向国家开放大学的转型。

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