把握阅读时段 提升英语教学有效性
——以北师大版五年级Unit 10 Lesson1 About Dinosaur阅读课为例
2018-07-12张晓玲
张晓玲
（古田县第二小学，福建 古田 352 2 0 0）
在实际的英语教学中，教师大多停留在词汇及句型的机械操练、识记上，对语音、语调、句型等提分见效快的版块投入较多时间，对阅读教学投入时间不足。因此，制订科学有效的阅读教学策略，对于培养学生的阅读习惯、提升阅读水平十分必要。
笔者结合北师大版（三年级起点）小学五年级下册Unit 10 Lesson1 About Dinosaur阅读课教学案例，具体阐述如何在英语阅读时发挥有效性。
一、Pre-reading——导入话题，诱发兴趣
这个单元故事讲的是教师布置关于了解恐龙的作业。了解渠道有三种，一是去电影院看一部关于恐龙的电影，二是去科学博物馆，三是上网搜索。但由于经费和时间等问题，最后选择骑自行车去学校图书馆。教师先用多媒体课件呈现恐龙Dinosaur的图片。
T:What’s this?
S:It’s a 恐龙.
T:Yes,it’s a dinosaur.
T:Do you like them?
S:Yes,a lot.
T:Do you like to know about them？
S:Yes！Yes！
T:How do you know about them？There are three ways.
图1
·Watch a film
·Go online
·Go to the museum
T:Now read the story carefully,then tell me which way they choose?
此次教师提了一个问题，这个问题应该是贯穿全文的问题。学生带着问题，开始第一次阅读。
二、While-reading——提出问题，深入分析
阅读训练活动的主要目的是通过阅读训练活动，训练学生对教学内容的深化理解和推理判断，促使学生把握课文内容，领会文章中心。进而提升阅读技能。这一环节，教师要不断提高自身的教学设计水平，备课过程中根据阅读教学内容，为学生创设独立思考，自主探究问题的情境，循序渐进，深化阅读内容的理解。［2］教师设计问题时应面向全班学生，层层设计问题，设计的问题宜有深有浅，有难有易，促使学生积极思考和学习。［3］
T:Do they watch a dinosaur film?
S:No.
T:Why?
S:Because they don’t have enough money.The ticket is too expensive.
T:Do they go to the museum?
S:No.
T:Why?
S:Because they don’t have enough time.The museum closesatfour.
图2
提问到这里，说明学生已经对故事内容有所了解，教师应适时给予表扬性语言。然后继续提问：
T:So,what do they do?
S:They go to the library.There are a lot of books about dinosaurs.They can also go online there.
T:How do they go there?
S:They go there by bike.It’s not far from their school.
图3
图4
至此，故事脉络已经十分清晰，学生大多能抓住阅读中的general ideas。这时，教师在多媒体课件中展示刚才提问的全部内容，用表格作如下梳理：
About Dinosaur Go or not Why
Watch a film No Because they don’t have enough money.
Go to the museum No Because they don’t have enough time.
Go online Yes Because the library has a lot of books about dinosaurs and they can go online there.
图5
三、Post-reading——延伸话题，拓展思维
这是很多师生容易忽略的环节。在学生对阅读内容基本了解的基础上，教师还可以设计讨论话题，通过调动学生兴趣，让学生积极思考和参与讨论，提高语言组织和表达能力的同时加深对内容的理解和思考。［4］
T:Is there any way to know about dinosaurs?
S1:Baidu or Google.
T:What do you know about dinosaurs?
S1:They are huge.
S2:There are many kinds of dinosaurs.
本节课摒弃简单机械地跟读或复述课文，摆脱传统阅读课堂下的疲惫感，让学生在自主阅读中探索解决问题的思路，发展思维能力，同时在探索与讨论中内化语言，提高言语表达能力。
此外，教师还应引导学生进行课外阅读，布置学生与阅读相关联的实践性作业，比如英语主题手抄报，如关于国外的风土人情、外国的传统节日等，或者观看原版的动画片，最好能写下简单的读后感。也可以让家长利用手机下载配音APP，如英语趣配音或魔方秀等，和学生一起为经典英语小剧配音、表演等。
