高职动漫专业网络表情包制作课程设计

杜婧 贵州轻工职业技术学院

网络表情包制作在动画类课程中尚属新事物，以笔者所在院贵州轻工职业技术学院为例，有关网络表情设计的内容在二维动画设计、图形图像处理、及商业插图设计等多门课程中均有涉及，但却并非成体系化的的教学。笔者在动漫设计专业任教八年，通过充分的行业调研及毕业生回访，认为网络表情包制作课程具有开设必要，并根据调研期间收集的岗位资料及数据进行了课程设计。

1 课程目标

表情包制作课程在高职第四学期开设，前期需已有photoshop、adobe animate、adobe premiere 等相关软件课程作为先导，总课时量为88课时。课程的总体目标、职业能力目标、社会能力目标分别见下表。

课程总体目标1通过分组案例作业，学生能利用photoshop、animate、adobe premere等软件，按照目前主流网络表情发布平台的要求参数进行成套表情包的策划、设计及制作。2学生理解表情包设计的基本商业及设计流程；所设计表情包具有创意，新颖生动，符合目前的主流审美，具有一定的传播吸引力和商业价值。课程职业能力目标1具有一定的设计分析和策划能力，对目前的流行表情有一定的感知能力并可以根据目前市场要求及网络用户的审美趋向进行网络表情的策划和设计。

2具有较好的手绘能力，可以根据市场和企业要求设计平面网络表情，运用平面软件绘制或制作出有趣、美观的网络表情形象。3熟悉逐帧动画的制作方法，可以运用adobe animate、adobe premiere、adobe ae 制作流畅生动、有吸引力的动态表情包。4熟悉GIF动画的导出及参数调整；对网络表情传播和发布的主要平台有很好的认知，能根据发布平台调整作品参数，并进行发布。课程社会能力目标1学生对网络表情包有较好的审美和评价能力，能根据目前的市场分析作品的优缺点。2学生具有较好的设计策划思维，有观察市场的能力，根据市场倾向设计易于传播的表情包。3学生具有团队合作思维，能积极与团队沟通配合在规定时间内，按照行业规范完成相关任务。

2 教学过程

本课程的教学过程设计的指导思路以实际工作过程为导向。学生模拟实际表情设计师岗位进行分组作业，每组8-10人，一组制作一套完整可发布的主题表情包。具体过程如下：

2.1 引导选题调研及选题

在学生分组后，引导学生进行设计选题调研，主要平台为微信和腾讯qq。调研内容包括热门的表情包、参数规范、常见表现形式、情绪种类、动作设计等。并要求学生将调研数据以ppt的形式呈现。在学生完成选题调研后，要求学生根据选题调研进行本组表情设计进行选题，备选选题2-3个，学生对每个选题做选题思路分析，并确定最终作业的选题。本阶段所用教学时长为16学时。

2.2 指导学生分组设计并制作完成

每组学生根据上阶段选择的表情包选题开始实际任务作业，教师作为指导主要引导学生按按步骤开展表情包设计作业。

（1） 表情包策划：引导学生完成表情包设计的前期规划，包括本套表情数量、每个表情设计思路叙述、主要画面内容、以及实现手法。为了后续的发布，要求每套表情最终完成数量不少于16个。本阶段所用教学时长为8学时。

（2）表情包设计与制作：根据前期的设计策划指导学生开始制作表情，主要的实现软件为photoshop、adobe premiere、adobe animate，每组学生可以根据任务选题自行决定所使用软件。教师主要帮助学生解决设计过程中出现的问题，调整动态，纠正技术错误等。本阶段所用教学时长为58学时

（3） 分组作品展示及发布：为了强化任务的真实感，在任务完成时要求每组学生在班级进行作品展示，并选择优秀的成套表情在微信表情开放平台：sticker.weixin.qq.com上传。本阶段所用教学时长为6学时

3 课程考核

本门课程以学生的出席率，任务工作量，最终作品评价为最终考核标准。课程考核总分100分，其中出席率及参与度占分15%，教师可根据学生分组后参与的积极度和出席率来评定；调研选题阶段占分10%，教师可根据学生调研的有效性和选题质量来评定；表情包制作及最终呈现效果占分55%，教师可以根据作品的配色、动态、整体完成度来进行评定；发布效果占分20%，教师可根据作品最后的导出效果，及公开阐述和网络发布的效果来进行评定。

4 结语

据笔者了解，开设网络表情包制作课程的高职院校并不多，相应的课程设计研究也较少，主要的研究参考来自企业的实际岗位。笔者此文网络表情包制作课程设计强调了前期策划调研和最终发布的重要性，力求通过课程带给学生接近目前的表情包设计师的岗位体验。另外采取分组作业的方式在让学生理解团队协作之外，也保证了每组学生作业最终呈现的质量和体量，为将来学生应聘相关岗位提供了更充分的展示资料。