大学生心理资本对学习投入影响的探究

李小红，沈 妍，李 娟

(唐山学院，河北 唐山 063000)

经济的快速发展促使人们对我国当前的教育教学发展现状更加关注，而当前的教育也由以往的“精英教育”转变为现在的“大众教育”，使得上大学已经不是一件难事，这就给正在接受高等教育的当代大学生提出了新的要求。高等院校培养出来的人才质量一直是社会大众极其关注的重点，在积极改变传统的教育教学模式的同时也不能忽视对当代大学生学习投入的关注度，学习投入高的大学生往往比学习投入低的大学生更加能够适应专业学习以及就业的需求，这就使得大学生心理资本的开发具备了积极的意义。故而本文将阐释当代大学生心理资本对学习投入的影响。

1 心理资本与学习投入的概念

1.1 心理资本

所谓“心理资本”，是指单一的个体在自身成长和发展的过程中所表现出来的一种积极向上的心理状态，是一种超过了人力资本以及社会资本的心理要素，能够促进个体成长以及提升绩效的重要心理资源。有经济学家认为，心理资本是能够影响每个个体生产率的特征，而这些特征又会反映出一个人的自尊感以及自我的观点，从而在一定程度上支配一个人的动机与态度；[1]也有人认为心理资本是人的积极的心理状态，主要包括了自信、希望、乐观以及坚韧性，是一种回答“你是谁”的自我心理状态以及“你能够成为谁”的潜在自我的方式。

1.2 学习投入

“学习投入”这个概念来源于对工作的敬业度，是指某一个单独的个体对学习或者工作充满了热情并积极地投身到其中，而能够被与学习有关的任务所吸引的心理状态，是反映当代大学生学习的重要衡量概念。然而当代大学生的学习投入大多不尽如人意，存在着很多的缺陷以及不足，严重影响了我国各大高等院校人才培养的质量，致使很多大学生不得不面临“毕业就失业”的问题。

2 当代大学生心理资本存在的问题

2.1 存在部分学生缺乏自信心

很多学生在进入更高一级的学习之前，没有明确的人生目标，处于极度迷茫的状态，当然大部分学生对大学的专业更是知之甚少，这就使得很多学生的专业选择都是来自父母的“指使”或者是自己随意选报的，有些学生或因家庭或因个人原因不愿意复读，会选择服从调剂而流入自己不喜欢的专业，而在后来的调换专业时没调换好而不好好学习，不愿意向别人讲述自己的专业。[2]这种情况就会严重打击学生们的学习自信心，从而缺乏对自身专业的全面了解，而给将来的职业生涯奠定了一个较劣质的基础。

2.2 对自己以及社会不抱希望

尽管当代大学生给人的感觉是青春、阳光以及有想法，但是也不乏消极的人群，而消极的情绪就像病毒一样容易传染给其他人，严重地影响了当代大学生的心理健康。当这样的学生出现在我们的身边，就会致使其不认真学习，而不好的成绩又会影响其自信心，进而产生严重的自卑心。[3]随着就业压力的不断加大，很多学生对找工作有着强烈的抵触情绪，总觉得别人比自己学得多、学得更加扎实，对自己的学习成果不抱希望。

2.3 严重缺乏归属感

高中阶段的教育教学方式都是班级授课制，全班同学有固定的教师、固定的同桌以及固定的位置，学生们都围绕在一个较为固定的范围内，大家有一个共同的目标——高考。很多进入大学的学生都有一个明显的感受是高中的班级体更加团结，感情也比较真挚和纯粹，学生与学生之间没有明显的利益冲突，而大学采取的松散式管理方式让班级这个概念流于形式，班级似乎不具备任何较为实际的作用，很多学生之间都没有过多的交集，使学生缺乏归属感，进而影响其心理资本的完整性，满足不了其学习的需求。[4]

3 大学生心理资本对学习投入的影响

3.1 课内课外的学习主动性较弱

大学采取的是较为松散的管理方法，这就使得进入大学的学生仿佛置身于自由的海洋，远离了高中教师以及父母的管束，很多学生就会选择放飞自我，毕竟没有强有力的惩罚措施。很多学生在课上睡觉、看视频以及玩游戏，有些胆大的学生更是躺在寝室的床上玩手机，直接选择逃课，教师的教学活动中很少有学生像高中时期的学习过程一样，不错过任意一分钟和任意一个知识点，课堂学习的质量明显不高。[5]在课堂上不认真听讲的学生，课下也不会积极主动地进行专业知识的学习，究其原因就是当代大学生对自身的学习缺乏认识，致使其课内课外的学习主动性都比较薄弱，学习投入度不够支持其专业知识的学习。

3.2 学生的探究能力较为薄弱

当前的大学教育更多的是偏向于理论知识的教授，教师所讲解的知识大多在书本上都能找到。即便是延伸的知识点，教师也会在课堂上讲解得非常详细，这种做法会使教师的课堂教学活动进行得很顺畅，但是学生们往往不会很认真地听老师讲，而大多数是利用手机拍下教师的PPT教程，而课下也不会进行学习或者理解，学生在课堂上也只是做到了“人到心不到”，更不会参与到整个课堂教学活动中去。当教师布置了一些课下任务后，能不动手动脑的东西坚决不动手动脑，缺乏探究知识的能力。

3.3 对自身专业的认同度不高

很多学生在心理资本不够健全时就会严重影响学生的学习投入，而这又主要表现在缺乏其对专业的认同度不高方面。可以毫不夸张地说，十个学生里面有三个人想转到其他专业，很多学生对自己专业无感的原因都是缺乏兴趣、调剂过去的以及就业前景黑暗，对自己未来自我实现的过程有很大的制约性。校方在面对这样的情况时要积极地采取措施，如聘请外校的教授前来给学生开一堂心灵洗涤讲座，给学生以积极的鼓励，从而打消他们心中对专业之间的误解，树立正确的专业观念——每个专业都有优缺点，只有好好学习后才能对自己未来的职业生涯打下一个坚实的理论技术。

4 结 论

当代大学生的心理资本仍旧存在很多不足，而这些不足又给学生的学习投入带来很多的不良影响。因此各大高等院校在给学生传授知识的过程中要加大对学生学习投入的关注，进而促进学生的日常学习以及更好地为将来的职业生涯做好充分的准备。这是促进当代大学生健康发展以及满足学生学习的需求，也是各大高等院校培养人才所必须面对的问题。

[1] 丁奕.大学生心理资本对学习投入的影响——基于专业承诺的中介机制研究 [J].教育与教学研究，2015，29(3)：48-52.

[2] 李玉亭，刘洪琦，李媛媛，等.心理资本、学习投入及学习拖延行为的关系研究——以大学生群体为例 [J].商场现代化，2012(26)：248-250.

[3] 丁奕，张乐明.大学生心理资本对学习投入影响的实证研究 [J].教育教学论坛，2014(48)：88-90.

[4] 张阔，付立菲，王敬欣，等.心理资本、学习策略与大学生学业成绩的关系 [J].心理学探新，2011，31(1)：47-53.

[5] 林萍，吴贵明.心理资本培育：大学生就业能力提升的应有之题 [J].福建论坛：人文社会科学版，2011(12)：215-218.