高等职业教育中室内设计教学的实践探索

戴智敏 （贵阳职业技术学院 550025）

就我国高等职业教育中室内设计部分的教学实况来看，普遍存在着重理论研究、轻实践探索的现象，这就在一定程度上制约了该专业学生综合素养、创新水平以及实践能力的提升，不利于为室内设计领域培育更多的高素质、专业化人才。

一、高等职业教育中室内设计教学的开展实况

许多高等职业院校依然将人才培养目标局限于本专业的理论知识，忽视了与其他学科例如艺术、品德、体育等的融会贯通，同时也未能给该专业学生提供充足的实践平台，这就使得专业人才培养与社会行业需求出现了一定的脱节，院校实际育人价值大打折扣1。除此之外，许多院校的室内设计教学凸显出体系不完整、课程设置不合理且人才培养目标不科学的问题，这就使得广大教育教学工作者教学方法的选用、教学内容的编排以及教学进度的设置，很难同学生的现实需求相契合，实际人才培养工作还未达到较为理想的状态，这也在很大程度上制约了我国室内设计领域的长效、高质、可持续发展。

二、高等职业教育中室内设计教学的优化原则

基于现阶段我国高等职业教育中室内设计教学的存在问题，有关主体应当从以下几个层面入手，对教学的理念、模式以及具体方法进行相应的优化调整。首先，在教学开展过程中必须凸显出学生的主体地位，即打破原有单向灌输式理论教学模式的桎梏，让不同学生以更加饱满的热情与积极的姿态参与到课堂教学中，使其成为理论研究与实践探索的主体。其次，室内设计并不是独立的一门课程。基于此，各所高校应当根据社会对于人才的现实需求，有针对性的完善课程体系、调整人才培养目标，并在人才培养过程中有效融合如艺术、体育等课程，从而不断提升学生的艺术审美能力、身体素养以及综合素质，助力其更好地成长与发展2。最后，针对现阶段室内设计教学过程中普遍存在的重理论、轻实践的问题，各所院校应当加大资金投入力度，积极引入并应用各种现代化的实训设备，为广大学生的实践探索打下坚实的物质基础。在此基础上，教师应当引导同学们在实践中应用并检验所学理论知识，实现理论学习与实践探索的有机统一，为其步入社会打下良好的专业基础。

三、高等职业教育中室内设计教学的优化策略

总而言之，基于信息化、网络化的时代大背景，知识更新的速度日趋加快，这就对室内设计专业人才培养工作的开展提出了更高的要求，各所院校要想为该领域培育出更多高专业素养、高创新能力的综合性人才，就必须在室内设计教学中进行一定的优化创新，具体来说，应当从以下几个层面入手。

（一）优化师资队伍

基于室内设计专业所凸显出的内容繁杂、融汇古今的特点，所以实际教学工作的开展必须依托于一支高素质、专业化、综合性的教学人才队伍。这就意味着该专业教师不仅要具备深厚的知识底蕴，同时也必须有着较高的实践能力、审美素养与创新水平3。基于此，各所院校要加大对该专业教师的理论培训与实践指导力度，可以借助于内容丰富、形式多样的专业培训活动，例如学术研讨会、专业交流会或者是学科技能大赛等，使其可以接触到该领域内的先进理念与前沿技术，在不断学习的过程中提升自身的专业素养、教学能力、责任意识以及创新水平，更好地服务于实际专业教学工作的开展。另一方面，教师自身要加强学习与实践，熟练应用各种现代化的信息教学平台，有效融合文字、图片、音频、视频等要素，引导同学们逐步树立在实践中应用并检验理论知识的意识，实现自身教育工作开展同广大学生多样化、个性化发展需求的有效契合，为相关领域培育更多的高素质、专业化人才。

（二）审美能力培养

现阶段，伴随着我国建筑工程领域的规模扩大发展，我国室内设计却凸显出同质化、单一化、商业化的特点，这在很大程度上源于高等职业教育中学生审美能力培养的缺失。特别是基于应试教育的时代大背景，许多院校将其人才培养的重点置于就业率的提升，反而忽视了对学生基础专业素养的培育。针对这一普遍存在的问题，各院校必须要将审美能力的培养放在人才培育的体系之中，通过专业课程的合理设置、教学内容的科学编排，最终培养更多具有高审美能力的专业化人才。这一目的的实现，落实在课堂教学中，可以由教师利用多媒体平台向学生展示古今中外的各种室内设计案例，并且采用小组交流、任务驱动等教学模式，引导其深入感知不同设计模式的艺术特色与文化内涵。另一方面，学院应当为该专业学生创造更加丰富的实践机会，使其可以亲身感受各种各样的室内设计模式，实现理论研究与时间探索的有机统一。

（三）综合素质培育

基于互联网+的时代大背景，人与人间的信息交流日趋紧密、便捷，社会各岗位对于综合性人才也有了更大的需求。基于此，相关院校在培养室内设计专业的学生时，绝不能局限于该专业传统的课程，而是应当加大对市场环境的调研力度，全面掌握该专业学生的发展动向以及岗位心理需求，从而有针对性的融入如心理学、历史学、营销学、社会学、艺术学等课程的知识。在此基础上，借助于内容丰富、形式多样的专业活动，例如学术大讲堂、专业分享交流会等，确保学生可以具有前瞻性的发展眼光，不断提升学生的专业素养以及综合素质，助力其更好地立足于竞争激烈的现代化就业市场。

（四）重视实践教学

针对现阶段各高职院校室内设计专业人才培养过程中普遍存在的重理论、轻实践的问题，广大教育教学工作者必须重视创新能力与实践水平培养之于人才就业的重要价值。这一目的的实现，一方面需要相关主体转变人才培养理念，将学生的实践素养以及创新水平纳入到专业课程考核中来，并且适当加大其比重，从而激发全体学生参与实践探索的积极性以及主观能动性。另一方面，有关院校可以引入并应用工作室教学模式，即由教师带领同学们在实践现场进行理论详细讲解，并且由同学们在实践中获得能力层面的提升。除此之外，在专业教学过程中，教师可以借助于任务驱动、项目研究等教学方式，逐步培养该专业学生在实践中应用并检验理论知识的能力，助力其更好的成长与发展。

（五）在线课程建设

现阶段，基于信息化、网络化的时代背景，在线课程已成为专业人才培养的重要途径之一。2016年美国新媒体联盟发布的《地平线报告》中明确了信息化能力素养之于现阶段教育教学工作开展的重要价值，而在线课程的建设与应用更是对教师的现代化教学理念、模式、方法以及能力有了更高的要求。落实到室内设计专业，即教师应当深入发掘实际生活中同其教学内容关联密切的要素，并且借助于网络平台实现对其的合理整合、科学分析以及高效利用，然后有效融合文字、图片、音频、视频等要素，为同学们创设更加真实的学习环境，提升其对于理论知识的理解能力与记忆深度。而这一目的的实现，需要提该专业教师设计制作教学课件、教学视频及电脑操作的能力。在此基础上，教师应当不断钻研甚至于自主研发可以促进学生学习的手机App，从而有效契合同学们碎片化、多元化的知识获取特征，实现自身教学工作开展同广大学生多样化发展需求的有效契合。

四、结语

总而言之，近些年来就我国高等职业教育中室内设计部分的教学实况来看，普遍存在着重理论研究、轻实践探索的现象，这就在一定程度上制约了该专业学生综合素养、创新水平以及实践能力的提升，不利于为室内设计领域培育更多的高素质、专业化人才。因此，有关主体应当从优化师资队伍、审美能力培养、综合素质培育、重视实践教学以及在线课程建设等层面入手，全面提升该专业人才培养工作开展的科学性、有效性，助力广大学生更好地成长与发展，为该领域培育更多的高素质、专业化人才。

注释：

1.宋玉姗.应用型本科院校环艺专业“室内设计I”课程的教学实践与探索[J].高教学刊，2016（23）：140-141.

2.曾艳.室内空间设计教学中软装饰应用实践探索[J].大众文艺，2016（14）：235-236.

3.汪帆.高等职业院校室内设计原理课程混合式教学改革的探索与实践[J].美术教育研究，2016（14）：94-95.