从受众心理看微纪录片《故宫100》的成功之处

李朋鲛 （宝鸡文理学院文学与新闻传播学院 721013）

《故宫100》是一部由央视纪录频道播出，依托于脍炙人口的纪录片《故宫》，以拓展新的收视人群为目标，抓住“微时代”特征的大型微纪录片。影片通过100集微纪录片，以前所未有的体量，揭示一座看不见的故宫。影片一经放映就得到了受众的喜爱，在业内获得了诸多好评，更是引起了微纪录片制作的热潮。微纪录片《故宫100》的成功很大程度来着影片对于受众心理的把握。

一、播出平台营造威信效应

传播学研究认为，当受众把传播者或信息来源确定在高权威性、高可靠性的位置上时，这种认定就会转变为对信息内容的相信。微纪录片《故宫100》在央视纪录片频道播出，这一权威性的播出平台加强了受众对于影片期待的同时，也让受众对影片的内容更易于接受。影片通过四辑对中国文化的瑰宝故宫进行解读，用不同寻常的画面视角和中西结合的音乐展示故宫建筑和景观，传递出博大精深的中国文化，也表达出了包容传承的民族胸怀。这种情怀提升了影片的艺术高度，与权威的播出平台相得益彰，更能赢得受众的赞赏和心理认同。

二、影片架构满足认知心理

在新媒体蓬勃发展的现在，传统媒介带有说教形式的长篇纪录片渐渐无法吸引受众的目光，受众对于影片的选择逐渐趋向于篇幅精巧、画面唯美、视角独特的短篇幅影片。在这样的时代背景下，微纪录片《故宫100》的叙事结构主动放弃了宏观叙事，而选择了从微小展开传播传统文化的形式。影片每一集是一个完整的小故事，在每集的初始通常会用引领设问的形式，或选择一个观众熟知但却似懂非懂的名词，或选择一处耳熟能详却又特色浓厚的景物，给受众设置悬念。在引起了观众的求知欲之后，影片随着解说词的讲解逐步引导受众解开疑惑，及避免了说教的繁重让故事更显轻盈灵巧，同时也满足了观众的认知心理。例如在《至大无外》这一集中，影片提出来“庭院”这一名词。影片将故宫与民居进行对比，使用“庭院”这一名词在传统文化中的衍化，将受众从生活中的普通的民居，带入故宫这座皇帝的庭院，然后引出现在北京最核心的庭院天安门，传递家国天下的博大胸怀。影片逐渐达成受众的认知心理的三个层次，首先讲解“庭院”这一名词代表的传统文化以满足受众浅层次的认知需求，其次通过对家国天下这一价值观的传递影响受众的思维和情感，最后以天安门广场前人群其乐融融的场面完成深层次的社会行为示范效果的传播。

三、独特视角勾起好奇心理

影片的独特视角体现在两个部分，影片的叙事切入点和拍摄角度。从宏观的介绍切入故宫的影片已经屡见不鲜，《故宫100》要想在系列的初始就抓住观众就需要一个独特的切入点。影片的选择镜子中的映射和建筑物与人的记忆这两点来切入整个故事的叙述。在《故宫100》第一集《天地之间》一开篇传播者向受众展示了老北京胡同里温馨古朴的家庭氛围，提出氛围的形成依靠的是气味、声音、光线等等，通过镜面折射的光影将观众的视线带到故宫的围墙边。影片通过解说词引导受众，对传统民居受众幼年都是有记忆的，而对于故宫受众是没有记忆的，因为故宫的记忆专属于皇帝。通过这样的引导，传播者让受众不仅关注故宫的建筑景观，更让受众对“皇帝的记忆”产生好奇，勾起受众的好奇心理。对“皇帝的记忆”的好奇吸引受众去观看后面的剧集。影片使用拟人化视角让解说词以建筑或景物的角度叙述岁月变迁和景观蕴含的意义，拟人化的对话形式能让受众对常见的景物产生浓烈的兴趣。例如在《威猛铜狮》这一集中解说以铜狮的口吻讲述紫禁城铜狮的特点，让受众发现每个宫殿前的铜狮看似相同，其实有着设计模型和寓意的区别。通过拟人化视角的叙述将随处可见的铜狮与故宫的宫廷文化结合。微纪录片《故宫100》使用了独特的镜头视角。首先《故宫100》多使用不对称构图，独特的画面角度让即使已经游览过故宫的受众看到了不一样的故宫。其次《故宫100》多使用运动镜头，通过镜头构图的不断变化，从视觉上把握受众的心理期待，将观众的视线锁定在镜头画面的千变万化中，不断满足受众的好奇心理。

四、主观镜头引导投射效应

在接受活动中，受传者往往以自己的特性与心理为依据来理解和推断文本的涵义，这就是投射效应。通常投射效应较难以把握，受传者会借助传播者的信息来达到宣泄自己的情绪，表达自己人生观，但主观镜头可以间接地引导受众心理的投射效应。在微纪录片《故宫100》中，有大量的主观镜头，这种运动的主观镜头将受众带入故宫的景观之中，能让受众更深的感受故宫中蕴含的博大中华传统文化。影片为了更好的展现传统文化，在介绍建筑物的同时，使用“历史搬演”的手法表现历史故事，在讲解人物历史故事的时候，画面多使用主观镜头，这种方式可以帮助受众将自身投射在历史人物的身上，用镜头引导受众心理投射效应感受正能量的人生观。例如在《五凤朝天》这一集中，讲到“御路”在古代王朝中的象征意义，状元、榜眼、探花可以从这里走出紫禁城，将以文治国的传统施于天下。影片在这里使用主观镜头，带领受众走在天下读书人梦境中最渴望、最漫长的一段路。影片的受众都是经历过中考高考的读书人，这种主观镜头巧妙的引导了受众的心理投射效应，让受众回忆起自身经历的考试和获得成功的喜悦，将受众带入到影片的历史故事情节中，帮助受众感受正能量的人生观。

受众作为影视作品的最终接受群体，不仅影响着影视行业的发展趋势，同时在影视作品制作中，如何更好地表达影视作品中所蕴含的理念与初衷，是每个影视从业者在创作中都会遇到的问题。针对微纪录片受众心理的分析，可以指导传播者让微纪录片创作更符合受众的心理期待，在对受众心理进行主动理解的前提下，有效地利用理论指导影视创作。