影像美学视角下VR短片的呈现方式及对儿童成长的正向启迪

陈 臣 （香港浸会大学 999077）

何 明 （辽宁师范大学计算机与信息技术学院 116000）

VR，全称Virtual Reality，即虚拟现实，指的是通过计算机系统生成的，给人以逼真空间感和临场感的虚拟环境。虚拟的环境对象，不仅可以是实实在在的现实环境，也可以是经过计算机后期创造所生成的虚拟环境。因此，同其他艺术一样，虚拟现实同时具备再现性和表现性、记录性和虚构性。近年来，随着VR眼镜等虚拟现实设备的逐渐普及，诞生了一批用VR技术制作的VR短片。由于VR技术模拟人眼的立体视觉，使观众在观看中，产生了超高沉浸感和奇妙的心理体验。然而对于儿童受众来说，目前的大部分研究认为，未来VR短片会在很大程度上伤害未成年人的眼睛、使其上瘾、产生虚幻感、影像身心发展等等弊端。但本研究力求从VR短片独特的美学内涵的角度来看对儿童教育及成长中的正向影响与启迪。具体如下：

一、VR短片的沉浸性对儿童受众有积极影响

现阶段，绝大部分VR短片，采取的是通过具备360度摄录功能的VR摄像机，进行空间无死角拍摄的方式。虽然囿于技术限制，尚不足以呈现具备空间感的3D画面，但与电影的基本单位——镜头不同，VR短片基本单位是时空。时空突破了传统摄像机镜头和银幕的二维框架，“采用多种输入输出设备从视觉、听觉甚至触觉、嗅觉等方面来模拟，营造一个虚拟的世界，并观众与真实世界相隔离。”1因而，与二维的电影不同，VR短片呈现出令观众沉浸其中的，拥有360度视角和虚拟空间感的三维时空。

儿童的天性，难以长时间集中注意力，相比于坐在屏幕前观看视频，虚拟现实影像为儿童带来一个360度的全景视听体验，使儿童全然沉浸在一个宛如真实的时空，儿童不再是被动的旁观者，成为主动的参与者。相比成人，儿童更容易融入VR世界，也更易接受VR短片所传递的正向有益信息。

早在2016年，科技巨头谷歌公司就推出过一部以儿童为受众的VR短片——《Rain or Shine》。片子讲述了一个名叫Ella的小女孩戴墨镜出门的故事，片子还加入了交互元素，根据儿童视线停留在某处的时间长短，会影响到该处场景的表现。比如将视线停留在公园长椅里母亲和婴儿的身上越长，母子俩就会越亲密。该片为儿童带来了新奇而梦幻的沉浸性视听体验，获得了绝大多数儿童与家长的好评，是VR短片对儿童产生正向启迪的典型案例。

二、VR短片的记录性影像美学帮助儿童了解世界

现阶段，根据VR影像制作与呈现方式的差异，可以将VR短片其分为两大类，一类是记录性VR短片，一类是虚拟性VR短片。两类VR短片有着各自的特征和美学内涵，分析如下：

VR短片的记录性，指的是通过VR摄像机，全然记录真实世界的场景，让观看者通过虚拟现实设备，读取视听信号，产生如同置身现实环境的逼真体验感的特性。“虚拟世界是对现实世界的一种再现，一种折射。”2现阶段，记录性VR短片主要有如下四类：

（一）足不出户，尽知天下

第一类，是以场景为主的VR短片，这类短片往往记录的是风景名胜，演唱会现场，体育赛事等场景，借助VR设备清晰的时空记录和逼真的时空还原能力，让人们以第三者的视角，近距离欣赏壮丽景色，观赏表演，参与活动。时下，许多传统视频网站推出了VR频道，推广虚拟旅游，儿童可以通过VR眼镜，观赏东非大峡谷、撒哈拉沙漠等名胜的壮丽景色，足不出户，便可巡游世界。

（二）主观视角，真实体验

第二类，是以人为主的VR短片，以VR摄影机模拟人的视角，记录下这个视角的所见所闻，令观看者扮演这个视角的主人翁，体验他人经历的虚拟感受，如蹦极、跳伞、过山车、潜水……从而感到或惊险、或激烈、或陶醉、或兴奋的逼真临场体验。例如深海探险类VR短片，儿童模拟潜水员的视角，深入到海底内部，观赏游鱼、珊瑚与沉船古迹，并经历鲨鱼来袭时的紧张场面，体验一波三折的深海探险。

（三）沉浸情境，亲身参与

第三类，是以情节为主的VR短片。这类短片往往呈现的是具有情节性的片段，按照剧本，通过演员饰演，来展现一段故事情节。这类短片在叙事性上，与传统的小说、戏剧和电影并无区别，可以理解为传统叙事艺术的虚拟现实化延伸，亦是即将到来的VR电影的雏形。如今较为流行的是恐怖、奇幻类的短片作品，给观众带来深入故事世界，与主角共同冒险的亲身经历感受。

（四）空间延伸、效率提升

在未来，还可能出现第四类再现为主的VR短片——VR回溯。借助能够记录影像和声音的眼镜类VR设备，从记录者的主观视角，记录下该人所经历的重要时刻，如婚礼、家人团聚，节日纪念等，将VR设备视为立体的“时光容器”，即使往后回忆逐渐淡薄，却可以带上VR眼镜，读取过去录制的VR内容，视觉与听觉沉浸在昔日的影像和声音里，模拟一次回到过去的“时空穿越”。届时，VR设备将逐渐取代照相机和家庭DV，成为人们留住时光，回溯过去的最佳工具，这便是记录性VR短片在时间维度上呈现出的独特影像美学。在儿童教育领域，儿童可以借助VR设备来回放真实的教师课堂讲课的片段，或复习或预习，延伸了真实空间的再现性，这种真实空间的延伸使孩子学习更加有选择性、针对性和效率。

三、VR短片的虚构性影像美学有利于提升儿童美学素养

虚构性VR短片，指的是完全依靠计算机系统，而非VR摄影机，创作的虚拟现实短片。由于涉及复杂的技术操作和较长的工时，制作成本相对较大，时下本类型的短片并不多见。相比于VR游戏，虚构性VR短片虽全部依靠计算机创作，但互动性较为薄弱，逼真性上，又比不上通过VR摄影机取材的记录性VR短片，因此，它的特点，主要集中在虚构性的创意和艺术等方面，主要可以分为三类：

（一）深入艺术，陶冶美感

第一类是艺术类VR短片。比如根据梵高名作制作而成的《VR星空》，《VR向日葵》，制作者将梵高的画作进行三维拓展，令观看者置身于了画中世界，而非在画框外。利用虚拟现实给人带来的深深沉浸感，强化艺术作品给人来带的震撼性，具有更强的艺术熏陶和美学感染力。

（二）激发创意，启迪灵思

第二类是创意类VR短片。这类短片往往不遵循现实规则，例如，人具备了各种各样的超能力，世界的运行法则发生改变……片子充满了各种奇思妙想的设定，一切现实生活中无法实现的，在虚拟时空里都能够实现。这类短片丰富了人的想象世界，满足人们现实中无法满足的愿望，化想象为现实，给儿童带来奇趣梦幻的心灵体验。

（三）走进内心，释放压力

第三类是心灵类VR短片。这里短片着重呈现人的心灵世界，通过大海、沙滩、天空、森林等自然意象与虚拟意象的结合，打造出禅意的，诗化的，私密的心灵栖息地，传递治愈人心的力量，令观看者远离尘嚣，走进心灵深处，领略纷乱复杂的现实时空中无法感受到的静谧与安详，对处于紧张学习压力下的中国儿童来说，适当的观看这类影片，可以达到舒缓压力，平复情绪，调节心理状态的目的。

四、VR影像对未来儿童成长的影响

VR技术是未来的潮流，而儿童则是未来的主人翁。相比成长于互联网时期的90后和00们，VR短片对于未来儿童的成长，势必将发挥远超于互联网的巨大影响力。

首先，凭借VR短片的记录性特点，VR短片突破了现实的距离束缚，实现了观看者对现实时空的虚拟穿越，“距离的意义在电子信息世界变得微不足道。”2自此，儿童即使深处偏僻的乡村，三四线城市，也可以通过VR影像，拉近他与大城市、国外乃至全世界的距离，进行现实探索和虚拟旅游。还可以借助VR，令他们同大城市的孩子一样，听演讲，观看音乐会，聆听名师授课，实现现实资源的虚拟共享，促进他们利用VR资源进行自主学习，弥补身处偏远地区为儿童成长带来的闭塞与束缚。

除此之处，凭借VR短片的虚构性特点，儿童可以通过VR短片，拓展想象力，激发创造力，在虚拟世界里，体验现实中无法实现的可能性，提升举一反三，逆向思维和创新思维。同时，还可以借VR的虚拟，启发他们反思现实，从而更深入的了解现实，建设现实，推动社会朝着更加现代文明的方向迈进。

“虚拟现实给社会生活的方方面面和个人的生存模式都提供了新的可能”3，VR短片凭借其全然记录时空、虚构时空的独特时空特性，对观看者有着极为广泛和深入的美学影响力，对未来的儿童教育和儿童成长，将起到功不可没的推动作用。

注释：

1.王寒， 卿伟龙， 王赵翔等. 虚拟现实： 引领未来的人机交互革命[M]. 机械工业出版社， 2016：11.

2.张洁. 赛博空间的虚拟性与现实性[D]. 华侨大学， 2016：41.

3.刘为龙， 张维娣. 浅谈虚拟现实[J]. 中国科技术语， 2012， 14（3）：33-37.