浅谈学前教育专业钢琴课中的幼儿歌曲弹唱

叶燕辉

在全国大力发展学前教育的形势下，各地各级幼儿园及相关幼教机构对学前教育专业毕业生的要求也越来越高。就拿钢琴弹奏这项技能来说，用人单位除了要求学生能流畅、有表情地演奏外，还要求学生能够绘声绘色地自弹自唱。对于音乐基础从零起步的学生来说，要在两三年达到这个水平确实有一定难度，这不仅需要学生有较强的领悟力和勤奋的练习，更需要教师制订出合理、高效、符合实情的教学计划。

学前教育专业学生的幼儿歌曲弹唱是学前教育专业学生必须掌握的技能课之一，弹唱是综合能力的表现，是培养合格音乐师资重要的技能课之一，也是一名合格的幼儿园教师必备的技能。幼儿歌曲的弹唱就是把儿歌演唱与钢琴弹奏相结合，边弹边唱，最终达到五官与肢体协调配合，灵活运用。弹唱融合了乐理、视唱练耳、钢琴、声乐、即兴伴奏等多门课程的知识，逐步形成弹唱结合自如的能力，为将来踏上幼师工作岗位打好基础。学生弹唱的水平直接关系到以后的幼师教学，对于幼儿有直接的影响。在学前专业课程教学的过程中，教师在示范讲授的同时，要结合学生的丰富想象力，以学生为主体，让学生自己编配伴奏、自己动脑动手练习，同时开发学生的思维和记忆，发挥他们的想象力、创造力，逐步形成独特风格的弹唱能力。

幼儿歌曲弹唱是一门综合性、实践性较强的学科，它包括幼儿歌曲的演唱、伴奏和自弹自唱三个方面的内容。学前教育专业钢琴课中的幼儿歌曲弹唱要求用有限的时间让学生掌握基本的歌曲以较好的胜任幼儿园歌曲弹唱教学工作。在幼儿园的音乐课堂上，教师如果能自弹自唱，就能强化丰富教学效果，具有感染力、说服力和实用性。因此，我们应该进行耐心仔细的工作，引导和帮助学生克服自身的阻碍，激发他们的积极性，树立起学好幼儿歌曲弹唱的信心。为此，我结合工作实际，对所任教的幼儿歌曲弹唱课程作以下探讨。

弹唱需要有一定的钢琴和声乐基础，然而，学前教育专业的现状是：我们的学生进校的时候大多在音乐知识方面是一张白纸，音乐理解较肤浅，从小接触音乐、学习乐器或歌唱的学生寥寥无几。通过一年的基础学习，有些学生钢琴基础弱，指法手型都存在问题；有些学生声乐基础弱，歌唱姿势、状态、方法都没达到要求。另外，大部分学生处于被动学习的状态，练琴时间极少，加上又是大班教学，老师辅导不过来，有的学生不太自觉，抱有侥幸心理，以为老师抽查不到，因此想要弹唱有进步、学得好，不是每个同学都可以达到最基本的要求的。因此，老师们的任务非常重。我的课程是从以下几个方面着手的。

一、提高学生钢琴演奏技能

作为学前教育专业的学生，不但从来没有接触过钢琴，甚至是五线谱都得从头学起。学生还没有掌握正确的读谱知识就要开始弹琴实践，难度很大，先学习钢琴弹奏的正确的坐姿、手型以及各种弹奏方法，从手指的触键动作到力度等都进行讲解学习。从《拜厄》《车尔尼》《钢琴基础教程》等教材中选用符合学前教育学情的钢琴练习曲目。在教学过程中，针对不同学生存在的问题，选择不同的曲目，布置不同的作业，解决学生存在的问题。以达到最好的教学效果。例如这学期带的一个学生叫庄家瑜，一开始学的时候手型各方面都不能很好地掌握。但是她很虚心，我单独给她布置了一些五指手位的曲子，要求她坚持注意问题，慢练。慢慢地手型进步了，在她的坚持学习下，读谱能力，反映能力得到了很大的提高。在跳音的学习上，她也不能很好的掌握要点，我在课后给她单独讲解示范，给她布置几首练习跳音的小曲，例如：《啄木鸟》《雪橇》等，成功属于努力的人儿。她的钢琴学习慢慢地在班上名列前茅。

二、提高学生幼儿歌曲的演唱水平

我校的学前教育专业的学生都是来自农村，中小学农村的音乐教育一直没有得到重视，所以很多同学不会唱，也不敢唱。所以，我联合声乐老师、视唱练耳教師鼓励学生大胆唱，认真唱。为幼儿歌曲的弹唱打下良好的基础。课堂上叶瑜经常只弹不唱，私底下了解后知道了，她唱歌跑调不敢唱。我在课后找她谈，鼓励她平时课后多练习，上课时我经常让她表演，鼓励她开口唱，同学们也鼓励她。这次到幼儿园见习，她还在孩子们中给孩子们弹唱。很是快乐。回到学校见到我，兴高采烈的告诉我：她做到了！她在幼儿园教小朋友唱歌了！

三、提高学生幼儿歌曲伴奏的技能

在幼儿歌曲的弹唱中，伴奏技能非常重要。学会正确的和弦配置和使用，是弹好伴奏的最重要的技术。我们的学生面对的是幼儿，不需要使用太多复杂的伴奏音型，最清晰明了的正三和弦连接最适合幼儿歌曲的伴奏。常用的和弦音型有柱式和弦、半分解和弦、分解和弦等伴奏音型。我在课堂上针对不同情绪的幼儿歌曲，与同学们一起选定合适的伴奏音型反复练习，巩固同学们对和弦音型的走向和使用。

四、提高学生弹唱的协调能力和综合能力

弹唱的最高境界就是表演性的弹唱，有乐感，有音乐线条，有美感，因此我们不仅是要弹熟弹对，还要有表现力。根据歌曲的不同风格、不同情景采用不同的演唱情绪和音色使歌曲更生动、更活泼，教师在示范中要注意把握儿歌演唱特点，尽量用童声演唱表现出儿歌的生动形象，让声音的位置靠前一些，这样发出的声音就显得明亮而富有弹性，不需要传统的美声唱法，另外再加上丰富的脸部表情，夸张的动作，增添歌曲的趣味性，会使幼儿更感兴趣。因此，对我们学生来说，提高弹唱的协调性和综合能力非常重要。在课堂上，我认真示范指导，营造活跃的课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，训练学生的口、手协调能力。因为口、手的协调配合没那么容易，刚开始往往是手忙脚乱不知所措，又要顾着唱又要顾着弹，我根据学生不同的程度分成若干小组，设定不同的教学目标。当小组在互帮互助的情况下全部达到目标后，采用观摩教学法，让学生由小组表演慢慢过渡到全班表演，既保护了学生的自尊心，又让学生在循序渐进的过程中不知不觉得到提高。最后，教师对存在问题的学生进行指导。

学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的训练需要一个长期、系统的过程，是各门课程融合在一起的结果。课堂中自始至终贯穿着边弹边唱的训练，通过一系列措施来培养学前教育学生的幼儿歌曲弹唱能力，使学生在掌握钢琴弹奏知识的基础上具备一定的幼儿歌曲弹唱水平，为以后的幼教工作奠定坚实的基础。