提高农村高中学生课外阅读能力的几种途径

周莉

【摘要】《全日制高中大纲》对高中学生的课外阅读提出了一定的要求，要求学生展开课外文学名著至少10部以上，对科普类的书刊以及其他读物，阅读量应超过300万字。但应试教育下学生的阅读量不容乐观，在农村高中的课外阅读更是举步维艰。但往往高中是学生进行文学名著阅读的最宝贵的时段，这段时间如果能够养成良好的阅读习惯对学生来说是终身受益的。对此笔者就人教版的高中语文教材，选择高一高二年级相关的课程进行举例，对如何提高农村高中学生课外阅读能力展开阐述。

【关键词】高中课外阅读；农村语文；提高途径

在新课标的要求下，高中语文课程的标准对高中阶段语文教学目标作出明确的规定，要求在九年义务教育的基础上，对学生的语文素养进行进一步的提高，使得学生能够进一步掌握语文的应用能力，在广泛的阅读和思考中提升自我审美能力、探究能力，养成良好的思想素养，对科学文化素养也具备自身的领悟，对学生终身的学习以及发展个性化性格奠定重要的基础。但目前在农村教学过程中，课外阅读受到较大的限制，笔者就自身研究出的几种途径展开分析。

一、当前农村高中语文课外阅读现状

结合笔者对农村高中语文课外阅读的了解，综合笔者自身经验来说，当前农村高中的课外阅读现状主要表现在以下几点：第一，学业压力过大，学生不得不承受繁重的学业，无瑕展开其他方面的学习，对课外阅读量望尘莫及；第二，课外阅读的途径和资源相對匮乏；第三，家长不重视课外阅读，仅看重教科书和辅导资料，对学生没有正确的引导，认为学生看课外书就是浪费时间，不如帮助家里做农活；第四，学生自我选择的课外读物大都庸俗平凡，从课桌上的课外书来说，学生主要对惊悚、悬疑、恐怖等小说，或者是武侠小说、言情小说、网络小说以及搞笑作品等具备浓厚兴趣，此外就是对影视歌星、娱乐八卦、体坛明星等杂志信息充满兴趣。在谈及文学作品时，大多学生表现出兴趣缺失，认为平时学习压力过大，课外时间应该选择娱乐性、放松性的内容进行阅读。

二、提高农村高中学生课外阅读能力的途径

1.确定书目，设定合理的范围

在教学实际的背景下，以学生的高考为导向，可有重点的引导家长和学生，选择一些课外读物进行阅读，为高考的作文以及其他题目打下基础。就鄙人看来，可以选经典的作品进行阅读，可以选择现实的题材进行阅读，可以选择名人传记进行阅读，可以选择时代性的文章佳作进行阅读。《论语》、《红楼梦》都是课文中会涉及到的著作，在讲解这些著作的同时，选择适当的角度，引导学生有重点的对知识进行积累，为作文的素材打下基础是非常有必要的。首先让学生明白，课外阅读能够为考试加分；然后为学生划定合适的阅读范围，做到“这些书目可进行阅读但不仅限于这些书目”，比如《周恩来传》、《乔布斯传》、《文化苦旅》、《复活》、《围城》、《青年文摘》等；可结合学生的兴趣，重点为学生推荐书籍：比如目前许多学生对TFBoys有疯狂的迷恋，其中有成员在近期拍摄了《解忧杂货店》的电影版，可借此机会对学生提出建议，不妨阅读原著，深刻去体会笔者笔下的角色，从而更加深刻理解偶像。

2.有效引导，授人“鱼”不如授人“渔”

想要学生对阅读养成习惯，真正做到从心底接受阅读，享受阅读，具备良好的习惯和阅读的品质，需要学生具备认真阅读的态度。这就是说老师应该正确引导学生，在阅读时做到集中注意力，全神贯注投身阅读之中，深入钻研其中的内容，对于具备价值的内容，应该细嚼慢咽甚至摘录下来，做到心到眼到口到手到。比如在学习《红楼梦》时，林黛玉初入贾府，对各个人物均进行了非常细致的刻画：心较比干多一窍，病如西子胜三分，这样对人物进行传神般描绘的句子应该值得细细品味，比干是谁？为什么比他多一窍？心较比干多一窍是形容林黛玉什么样的品质？西子是谁？为什么说病如西子？为什么还要胜三分？如果能够引导学生对自己喜欢的句子进行细细的剖析，那学生是不是就能够在兴趣中掌握阅读的快乐了？而这就需要老师对学生的阅读方法进行引导。所以笔者认为教会学生读书的方法远比教会学生读书重要。习近平总书记说，读书作为一个需要长期付出艰辛努力的过程，切忌心浮气躁浅尝辄止，需要梯度式的先易后难、循序渐进，最后水滴石穿。所以在对学生进行课外阅读引导时，也应该根据学生的能力，从浅至深的进行阅读。

3.适当进行活动式、鼓励式阅读，使得学生享受阅读的乐趣

农村高中的教学本身受到设备和学生基础的限制，所以对高中课外阅读可以选择活动式和鼓励式相结合的方式展开。首先应该让家长充分了解，学生，尤其是高一高二阶段的学生应该进行课外阅读，这对孩子未来的发展和人生阶段的习惯都是十分重要的，家长应该正确看待，更应鼓励孩子进行课外阅读。然后结合课程安排，适当展开活动。这个活动可以是学生在阅读之后无论有何感想，想要与人分享，随时可以找老师进行感悟分享，老师应该仔细倾听学生的感悟，并对学生的情况进行鼓励式的引导，使得学生能够在书海中找到乐趣。老师也可以给学生进行开放式的阅读作业，要求学生进行读书笔记的交流和课外摘录的交流，使得学生的阅读能够保质保量的完成，并且互相促进。利用好课堂前的五分钟，可以每个月固定一个主题，在每节课的课前5分钟进行简短的演讲，要求演讲的学生必须在演讲前与老师沟通，老师应该对学生准备演讲的内容、演讲能力以及演讲技巧进行指点，使得学生在阅读、写作表达上均得到提高，从而使学生喜欢上语文。这对学生未来的发展也会有很大的帮助。这些活动都是利用课余时间完成，且难度系数不大，其中存在一定的趣味性，能够起到较好的效果。

4.学而不思则罔，思而不学则殆

学生逐步进行课外阅读的同时，老师应该注意要求学生养成读写结合的习惯，在阅读时，对语言文字优美的文段可进行摘录；对情节复杂的可进行行文线索的梳理帮助学生理解；对富有哲理性的词句可进行收集，为后期的使用打下基础。比如进行《声声慢》的学习时，可以布置学生整理收集这类古诗词中优美的句子；学习《巴黎圣母院》时可以要求学生对人物主线和故事情节进行梳理，更好的理解文章。同样在进行课外的阅读时也可以采用这样的方法进行学习，使得学生能够养成良好的学习习惯，深入理解阅读名著的内在含义，做到学有所思。此外鼓励学生在偶有感悟时及时将其记录下来，渐渐养成勤思考的习惯。

三、总结语

阅读对于学生的成长是非常重要的，在学生未来的生活和工作中，有着丰富的阅读量和良好的阅读习惯能够为学生带来极大的帮助。阅读能够为学生的人生指引方向，对国家的兴旺奠定基础，对民族的崛起带来光明。一个国家、一个民族的精神很大程度就是依靠全民族的阅读水平。如何进一步提高高中学生尤其是农村高中学生的课外阅读能力，是一项伟大而艰巨的工作，需要我们老师和家长持续的共同的努力。

参考文献：

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[3]杨波.多形式指导，提升农村高中生课外阅读质量[J].现代语文（教学研究），2017，（8）：130-131.