应用型本科院校电气类校外实训基地建设模式探索*

倪元相，张晓亚，吴　琼

(广东理工学院，广东 肇庆　526100)

0　引　言

随着我国经济和社会的快速发展，产业结构调整的步伐也不断加快，这需要大量满足现代社会发展需要的高级应用型本科人才[1]。从2001年《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》提出高等教育从精英教育向大众教育转化开始，到2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出地方本科院校要由教学研究型向技术应用型转变[2]。为了实现学生与职场人的无缝对接，真正使学生做到毕业能上岗，上岗能胜任。应用型本科院校必须加强实践性教学环节的设计和开发，尤其是与就业岗位关联的校外实训教学环节。为此，校外实训基地建设俨然成为应用型本科院校迫在眉睫的一项重要工作。学者对广东理工学院电气工程及其自动化专业校外实训基地建设做了些许探索。

1　电气工程及其自动化专业课程设置及学时分配

广东理工学院电气工程系认真学习相关文件精神，主动与企业沟通，积极聘请企业专家指导并制定2014级电气工程及其自动化本科专业人才培养方案。为了达到企业需要的高级应用型和创新型人才的培养目标，此人才培养方案极大地增加与职业岗位相关的专业课实验，专业选修课实验、专业实践(生产实习)和综合实践(毕业实习与毕业设计)等实践教学环节学时和比例,如表1所示。

2　校外实训基地建设现状与困惑

2014年以来，电气工程系已陆续为电气工程及其自动化专业签订16家校外合作与实训基地。这一批校外实训基地本身数量不多，不能满足实践教学需要。此外，这些校外实训基地也没有真正发挥实质性的实践作用。大部分校外实训基地虽然签了合作协议，但是企业出于安全生产，经济效益等诸多因素顾虑，加之学生没有工程实践经验且实习人数较多，一般不愿意接收实习学生，或者接受实习学生后也很难真正开展校外实践教学。如此一来，学生的校外实践质量很难保障，校企合作与签订的协议都只是表面上的一纸空文。

表1　电气工程及其自动化专业课程设置及学时学分比例表

3　校外实训基地建设探索与改进措施

本着“协同育人，互利共赢”的原则，广东理工学院电气工程系与华凌制冷设备有限公司于2016年11月签订《校企合作协议书》。按协议书约定，华凌制冷设备有限公司来校挑选的电气工程系2014级本科电气工程及其自动化专业首批45名同学于2016年11月20日至2017年3月31日到企业完成人才培养方案中制定的生产实习校外实习环节。实习期间，企业根据内部人才需求，安排多次内部竞聘上岗。70%以上的学生能够坚持从生产一线做起，并在竞聘中脱颖而出，去到相应职能部门的管理岗位。总结此次与华凌的成功合作经验，以后还需要在以下几方面继续努力尝试和探索。

3.1　构建管理机构，规范基地管理

为了加强对广东理工学院电气工程系与华凌制冷设备有限公司实践教学基地的管理，构建 了“决策层、管理层和执行层”三个层次的管理机构。由广东理工学院主管教学院长和华凌制冷设备有限公司人事部经理作为决策层的负责人，负责校外实践教学基地的宏观决策；管理层由广东理工学院电气工程系系主任、党总支书记以及华凌制冷设备有限公司的人事主管组成，作为中层管理者，负责指挥与协调工作；执行层由广东理工学院电气工程系的实践指导老师和广州华凌制冷设备有限公司的实操指导老师组成，负责学生实习期间的日常事务的管理。

3.2　健全实践教学管理制度，保障实践教学质量

本着培养应用型技术人才的教学理念，广东理工学院电气工程系在制定专业人才培养方案的时候，特意增加了许多实践教学环节，努力提高学生的实践动手能力。如何管理和监控实践教学效果，健全实践教学管理制度，规范实践教学，是保证实践教学效果的前提条件。通过健全实践教学管理制度，为进一步改进实践教学提供依据，保障了实践教学的质量。健全和完善《广东理工学院实践教学管理办法》、《广东理工学院校外实践教学基地安全管理办法》及《广东理工学院实践教学考核制度》规章制度、制定《广东理工学院实践教学建设与质量监控管理办法》、《实践教学文件的归档管理制度》等文件；贯彻落实毕业实践教学管理办法，为校外实践教学做好保障工作。

3.3　引进企业的能工巧匠充实教师队伍，提高实践教学质量

高水平的实践教学队伍是实践教学基地发挥作用的必备条件，是提高实践教学指导水平，快速提升学生实践技能的直接保证。电气工程系引进华凌公司的能工巧匠充实教师队伍，推行高学历与高技能并重，制订具备“双师”素质与“双师”结构的专兼结合的专业教师团队规划，采用教师到实践教学基地挂职锻炼、开展多种形式的专业教师实践技能培训等多种形式培养教师的实践教学与指导能力。企业方面，派出有丰富工作经验的管理人员和师傅作为基地的实践指导老师。目前已聘请企业8位高级工程师担任14本科毕业设计指导工作，指导课题直接来源生产一线，协助解决生产中遇到的实际问题。同时，鼓励青年教师到华凌公司参加进修、培训等交流活动。

3.4　量身定做企业课程

为了能够培养出适应经济发展，满足企业需求的电气类人才，以华凌制冷设备有限公司为引导，结合其自身的经营理念、管理制度及培训体系，由华凌制冷设备有限公司和广东理工学院共同开设具有明显岗位特色的企业课程，充分发挥企业的资源优势，从而提升实践教学基地的实践教学效果。结合广东理工学院培养应用型人才的教学理念以及大学教学规律，华凌制冷设备有限公司与电气工程系着手量身共建《电气控制与PLC》、《单片机原理与接口技术》、《电机与拖动》、《传感器与检测技术》4门企业核心课程，目前已初见成效。

3.5　适时调整人才培养方案的执行计划，真正做到校企互利共赢

电气工程系分别于2016年11月、2017年11月及时调整人才培养方案的执行计划，提前将学生送到企业完成计划内的生产实习教学环节。生产实习期间，企业首先给学生安排了企业文化、安全教育、工艺制作、品质管理、成品检测和市场销售共6周的生产实习岗前轮训，然后利用寒暑假时间再分配到各生产岗位进行为期2～3月的生产实习。期间每间隔半个月企业组织一次内部竞聘，挑选实习出色的同学到更重要的岗位任职，极大地调动了同学们实习的积极性。此人才培养方案执行计划的调整一方面充分利用企业资源开展校外实践培训，保质保量完成校内教学计划内的生产实习环节；另一方面被企业培训的学生为企业储备了人才，他们可以利用寒暑假时间到华凌公司顶岗生产，很好地协助解决企业生产旺季劳动力资源紧缺困难。此举真正做到校企合作互利共赢，有利于进一步巩固校外实践教学基地的建设成果。

4　结　语

通过此次校外实习基地建设的探索，与华凌制冷设备有限公司的首次校企合作是成功的。企业因人设岗，学生的特长能够得到充分的展现，极大调动同学们工作的积极性。绝大多数同学能够遵守厂方各项规章制度和劳动纪律，在各自岗位上努力工作，得到领导和师傅的认可，为企业创造了价值，为企业储备了一定数量的人才。同时，企业为学生开展的6周轮训，很好地保证了教学计划内的校外生产实习质量。以后应本着互利共赢的原则，继续加强校企深度合作。以华凌公司为基础，继续做好校外实训基地的开发与建设工作。