新课改下初中英语教学预习方法有效性探究

杨秀萍

【摘 要】新课改的实行和推广对初中英语教学的教学质量提出了更高的要求。教师在初中英语教学的实施过程中重视学生预习方法的改善，提升预习的质量，推广以主题为标准分单元的模块化学习，有利于规范英语教学。本文围绕新课改下对初中英语教学方法的改良及创新为提高初中年级学生的英语学科预习能力提出合理化建议。

【关键词】初中英语 教学 预习 有效性探究

凡事预则立，不预则废。做好课前“准备工作”相当重要，教师要根据学生的基础水平，找准教学的起点，合理设计教学过程，选择合适的学习任务和方法，而学生的准备工作，即“预习工作”更为重要，只有“准备工作”到位，课堂“规定动作”才能如期完成，“自选动作”才能出彩，因此预习是否有效是决定小组合作学习成败的一个重要因素。

一、为什么要有效预习

预习，是指学生课前对即将要学的内容进行自学，了解其大概，完成知识框架自我构建的一种主动求知过程。因此预习是教学活动中的一个重要环节，是良好教学效果的保证。然而在现实教学过程中，预习走过场、无实效的情况相当严重，而造成这种现象的原因是多方面的。一是预习形式单一。在布置预习任务时，教师会更多关注新词汇，往往会布置学生完成一些读、背类的预习任务。这种单调的预习形式常常会使学生产生厌烦感，从而失去预习的兴趣，直接导致预习效果不理想。二是预习目标不明确。教师虽然布置学生去预习新课内容，却对预习后需要达成的目标没有具体的要求，学生也就听之任之，不把预习当回事。三是预习效果无检测。对于学生预习的效果，教师不进行了解，学生自己也心中无数，这样的预习任务形同虚设，只会流于形式，自然不会达到理想的效果。

二、有效预习的重要意义

预习体现了“先学后教，以学定教”的理念，它是学习过程中的一个重要环节，是教学成功的第一步，课中合作探究只有在学生有效预习的基础上才能高效完成。一是预习为学生的合作学习创造空间。预习是学生自学的一种形式，是学生在听课之前主动地熟悉和钻研即将学习的教材并为听课做好知识和心理上准备的一种学习活动。在预习活动中，学生运用已有的知识能力，利用教材、工具书及其他辅导资料，自己去感知新知识，获取新知识，主动学习，主动发展，在困难中尝试，在主动学习中得到提高。二是有效预习为教师的教学指引了方向。教师通过对学生预习作业的检查，可以了解学生的实际水平，就可以针对学生的个体差异优化课堂活动的设计。有了课前有效的预习，教师课上就有了正确的教学起点，教师没必要在学生都会的知识点上浪费时间，也没必要在学生无法达到的高度上下功夫，课堂教学的过程就成了学生主动提出问题，生生互动解决，教师适时引导解惑的过程。三是有效预习使课堂教学更加精彩。传统的课堂教学几乎都是以教师为中心，一切的教学环节都是按照教师的预设进行的，这样的教学单调、平淡、千篇一律，毫无新鲜感可言。而学生在有效预习之后，在合作学习的课堂中，教学是以学生的发展为中心的，问题或活动的设计是以学生的需要为出发点的，这样的课堂会带给师生更多的期待，课堂教学会有更多的精彩。

三、有效预习中学生发挥“主体”作用

在预习工作中，学生无疑是学习的主体。学生在这一过程中要积极主动地做学习的“主人”，对于英语学习，要有自己的判断建立自己的理解。学生不能再像之前那样单一的理解英语教学内容，而应在对几个单元的内容做到一定了解的基础上建立自己的知识框架，对于课程的内容安排，课时内的不同模块形成自己的认识。这种总结、分析建模的能力不是短期内可以养成的，而要经过长时间的积累，需要长久预习习惯下培养的分析能力的配合。在预习中逐渐找到自己对英语学习的关注点和兴趣，真正发挥“主体”作用。成绩虽重要，但学生也不应以成绩的提高为单方面目标，忽略在英語学习过程中最重要的“听、说、读、写”能力的培养。学生要找出自己在英语学习中的不足，在预习过程中有意识的弥补自己的不足。要知道，预习不只是提前学习为学知识的单一概念，更是学生在课前的自主学习。比如，听力不好，可以多找一些听力资源，在课下多听多练，逐步提升自己的英语能力。需注意的一点是，学生在预习的过程中不应单方面片面关注课程内容，忽略最重要最核心的学习能力的培养。比如，在学习七年级课程第一课“good morning”时，学生在提前学习这一课的单词时，不应以背住单词为终极标准，还应该去找一些音频，把握英语单词正确的发音。同时，学生也可以主动搜集网络上与这一课相关的课时资源，预先浏览课时内容。充分利用便利的网络资源，利用新兴多媒体提升自身技能。在利用网络学习资源丰富知识面，提升自我的同时不忘开拓自己的思维。

四、利用科学技术实现英语有效预习

随着社会的进步，我国的科学技术也在迅速地发展，通过互联网的不断完善，几乎成了每家每户必不可少的，它在人们的工作生活中也起着非常重要的作用，同时，也可以运用到教学中去。教师在安排预习的时候，也不仅仅是仅限于教材中的内容，也可以和现代科学技术相结合，来完成英语预习。英语教师要制定出更加有创意，更加有趣的预习内容，使预习过程更生动，而不仅仅是预习那些枯燥无味的课本内容，结合外国文化和科技，引起学生的预习主动性。同时，结合互联网为学生提供良好的网络资源。比如说，当教材中讲到外国相关电影时，可以利用互联网让学生们自己搜索相关内容，像是刚上映的影片，相信这样肯定会引起学生的兴趣，同时，又能了解外国的文化气息，这不仅能提高学生的学习质量，还能够提高学生的自主学习能力。

总之，新课改实施以来，各学科的教师都有了新的教学模式，尤其对于现在比较重要的初中英语，英语教师不断地总结历年来的教学经验和进一步地学习，制定出新的教学方案，不再把教师自己作为教学主角，而是把学生当做主体，让学生能够更加自主地学习。把原有的仅仅是课堂教学转变为课前预习之后再进行课堂上的讲解，大大提高了教学效率和质量，同时还培养了学生的自主学习能力。

参考文献

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