初中英语教学中学生创新能力的培养

李燕飞

【摘 要】创新教育是素质教育的重要内容，英语教学同样需要培养学生的创新能力。初中英语教师可从以下几方面进行讨论。

【关键词】初中英语 创新能力 创新思维

英语是一门语言学科，通过培养学生的创新思维能力是提高学生听、说、读、写的实际语言应用能力的重要途径。素质教育是当今教育改革的主旋律，而素质教育中对学生创新能力的培养当是重中之重。与时俱进的创新能力的培养是必要且重要的，它能使学生真正做到学以致用不断进步。知识的获得是一个主动的过程，学生不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程中的主要参与者。

一、注重知识创新技能培训

创新学习在注重知识传授的同时，首先要求教师在教学活动的各个环节渗透情感教育，使学生具有学习热情，积极、主动地学习。融洽的师生关系是教师传授知识的润滑剂。人是有情感的，中学生的情感尤为丰富。教师要尊重、关怀、爱护学生，要及时捕捉学生的闪光点，帮助学生克服困难。教师要主动去接近学生，了解他们的家庭、学习、兴趣、爱好等，真正成为学生的良师益友，用情感去感化他们，学生一旦感受到教师的爱和鼓励，就会在情感上产生共鸣，和谐的课堂气氛将激发学生奋发向上的求知欲。法国教育家第斯多惠说过：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。创新学习强调教师只是作为一条辅助线贯穿于教学过程之中，学生在教师的指导中必须自己探索规律，自己总结方法。学生创新能力的形成就像种子一样，在一定的环境下生根、发芽、开花、结果。

二、创设教学情境，培养学生创新能力

建立良好的师生关系有利于学生产生创造的信心和勇气。青少年具有好与人交往，好表现自己的特点，因此在教学中，应让学生作为课堂的主人，教师作为学生学习的引导者，有计划地组织学生开展激烈的讨论，让每个学生都发表自己的观点与想法，每个学生都积级参与到课堂教学中来，为他们搭建一个更为开放的学习大舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。因此，在教学中我们要创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造思维。

三、在课堂教学过程中，引导学生创新性地学习语言

学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点，例如在语法教学中，初中生会对在汉语中表示“有”的结构there be 和 have/has 颇感疑虑，教师可利用机会引导学生创造性的学习，掌握语言规律。教师让学生收集含有“there be和 have/has”结构的例句，将它们分类罗列，学生在分类罗列过程中，正是学生自主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现have/has表示“拥有”而there be 表示“存在”。

四、初中英语教学中，培养学生创新能力的现状

从现阶段大部分初中英语教学实际情况来看，并不是所有的英语教师在教学过程中采用的都是利于培养学生创新能力的教学方法。例如：初中英语教师在备课过程中想到的只有与课本有关的知识，而忽视了学生在日常生活以及学习中可能會出现的情况，备课内容脱离了学生的生活实际；有些初中英语教师虽然在课堂上会与学生共同完成教学内容，充分体现出将学生作为课堂主体的教学思想，但是在上课流程当面采用的仍然是教案上的安排，这种按部就班的英语教学方法对培养初中生的创新能力有着十分不利的影响。

五、增加作业的创新性，为学生提供了自主发展的机会

《英语课程标准》指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。”学生是完成作业的主体，他们是不同的个体，他们对事物的体验、兴趣各不相同。实施素质教育必须承认个性差异。”因此，教师在设计作业时应充分考虑学生的个性化发展，对不同的学生布置不同的任务，使不同层次的学生各有所获，使优等生吃得精，中等生吃得好，而学困生则吃得饱。比如： 在学完on birthdays这一课后，我设计了这样的作业：喜欢手工的同学可制作精美的生日卡片和礼物，并用自己所学词组和句型，为朋友写生日贺词，表达对他人的爱，培养学生的爱心。喜欢口语的同学可以用英语和同学进行交流，以表达朋友的祝贺，锻炼和提高自己的口语。 学完seasons话题后，我为学生分别布置了如下作业：A写出自己最喜欢的季节；B背诵并默写本课内容 ；C看图复述本课 ；D背诵并默写重点词组及句型。这一梯度性作业的设计，既让不同层次的学生对课本知识得到巩固，而且为学生提供了自主发展的机会。

六、鼓励求异思维，培养学生良好的学习习惯

在新时期，越来越多的初中英语教师利用多媒体技术辅助英语课堂练习，不仅收到了事半功倍的效果，还拓宽了学生的知识面，有效调动了学生的求异思维，促进了学生养成良好的学习习惯和创新习惯。同时，初中英语教师还要面向全体学生，积极听取学生的不同意见和建议，鼓励学生进行独立自主的思考和探究，以构建高效的初中英语课堂。俗话说：学起于思，思源于疑。我在英语教学中会设计一些灵活性较大的课堂问题，以此鼓励学生寻找不同的答案。比如在讲What's this句形时，我进行了大胆的创新，模仿中央台的《开门大吉》节目，给学生播放一些他们日常学习的英语歌曲或者汉语歌曲的旋律，然后英语教师提问What's this？学生根据自己的经验和猜测，可以回答This is……对于有不同想法的学生也可以及时提出，这样促进了学生求异思维的锻炼，进而提高了学生的创新能力，激发他们更好地参与到英语课堂教学中。

综上所述，初中英语教师要将创新教育与教学紧密结合，在英语课堂教学中，组织学生创新意识和创造能力的活动，对英语教学实践中实施创新教育的新途径进行积极探索。创新能力的培养是一项长期任务，这就需要教育工作者将创新教学理念贯穿于每一节课，贯穿于每一个教学环节当中，在教学中不断探索，不断充实自己，为教育好祖国的花朵而努力奋斗。

参考文献

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[2]魏秀. 论在初中英语教学中如何做到创新[J].素质教育研究，2010（12）

[3]王培强. 浅议在初中英语教学中如何做到创新[J].新课程，2010（06）