班级管理之德育案例

林桂强

【摘 要】“德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也？”----- 蔡元培，班主任正是战斗在德育阵地最前沿的战士，是一个班的灵魂。管好一个班级，就像搞好一个复杂的系统工程，班主任要从培养学生良好习惯、高尚情操，塑造学生美好心灵上下功夫。

【关键词】德育 班级 习惯

“德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也？”----- 蔡元培，班主任正是战斗在德育阵地最前沿的战士，是一个班的灵魂。管好一个班级，就像搞好一个复杂的系统工程，班主任要从培养学生良好习惯、高尚情操，塑造学生美好心灵上下功夫。在担任十二年班主任工作期间，遇到了很多琐碎，棘手的事情。下面我针对几个案例谈谈自己的做法和得出的一些结论。

案例一：本学期我担任三（1）班的班主任，发现班上的学生许某某在桌子上乱涂乱画，而且乱丢垃圾，我就很严厉地批评了他，可是过几天又发现他这样做，我想前几天才刚刚批评他，怎么又这样了？于是，我打电话询问了他的家长，他的家长反映在家里他也是这样，他的家长一直都在提醒他，可他还是改不了。这是他长期以来养成的不好习惯，要慢慢帮助他改掉。不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯，因为我发现过几次，上课的时候他有时也人低下头去在桌子上画画。所以我就找一些习惯比较好的学生和他同桌，以此来潜移默化他，我想通过学生的影响和我的帮助，一定能把她的习惯培养好。我把习惯好的男孩和他做同桌，告诉他，这个同学很讲究卫生，很爱干净，学习成绩也很优秀，要他向同桌学习。他是一个聪明的学生，经过我和他谈心之后，他就觉得自己应该把同桌作为自己的榜样，尽量让自己和同桌做的一样好。在一段时间之后，他有了明显的进步，他也很开心。

从上面的案例中可以看出榜样的力量是无穷，小学生习惯的培养是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”良好习惯的培养需要从严要求，而且要从细节处着手。

案例二：在2011-2012学年我担任六（2）班的班主任，六年级的学生比较爱装扮，追求美了。爱美之心的人皆有之，但我班有些学生佩戴手饰、项链之类的饰品来装扮自己，这与校规、班规是相违背的，于是我对这些学生进行了批评教育，并禁止我班的学生佩戴手饰、项链之类的饰品上学。可是还有四个不遵守校规、班规的学生没有做到不佩戴饰品上学，我就把这四个学生领到办公室进行谈话，在谈话的过程中，让我印象深刻的是有一个学生竟然说：“老师，你不也有佩戴掉坠吗？怎么我就不可佩戴呢？”当时我沉思了一下，然后就叫他们回教室去。在课堂上，我在学生们的面前取下自己佩戴的掉坠，并对学生们说：“老师以后都不佩戴饰品，希望同学们也能做到。”到了第二天，我专门留意了一下那四个学生，他们也没佩戴饰品了。

从这个案例中可以看出以身作则的教育力量是无穷的，班主任的言行对学生的影响非常大，有时批评教育达不到的效果，通过班主任的言行引导会很容易达到满意的效果。這也验证了一句俗语：“说一千，道一万，不如亲身示范。”

案例三：本学期，我班上有几个学生，总是在课间爱追逐打闹，违反纪律，班长总是到办公室向我报告说：“老师，其他同学表现都好，就是那几个不好好学习的涂某、魏某某、张某，他们几个在课间总是追逐打闹，我说他们也不听，记他们的名字还不服。”我把他们叫到办公室说教批评了几次，但效果不大，甚至学生张某还不服，对我说：“为什么学习好的同学在课间追逐打闹就不批评呢？”为此我在课间暗中观察，结果发现有些学习好的学生也有在课间追逐打闹，但班长并没有反映过这些学生，此时我抓住这个机会和班长交流，使他认识到自己的错误，趁机我在教室批评了班长，也对那几个学习好的违反纪律的学生进行严厉的批评。从这以后，涂某、魏某某、张某听话多了，也服从管理了。

从这个案例中得出在管理学生时一定要一视同仁，不管是听话的，还是调皮的，不管是成绩好的，还是成绩差的，只要犯了错，都应该采取相同的态度，相同的管理措施。只有这样，班中的每一个学生才能心服口服，才能服从管理，这样的班级才能具有凝聚力，才能积极向上。

案例四：在2013～2014学年我担任四（3）班的班主任，我班的唐某某个性倔强、爱打架，经常被同学投诉，但他打扫卫生却非常积极。于是我叫他做班级的卫生委员，他高兴地接受了，可以看出他的心里是美滋滋的，在他的管理下班级卫生也有了很大的改善，趁这个机会我就找他谈话，表扬他做得很好，表扬他有多少优点，有多聪明，我说：“如果你能与同学和谐相处，不打架，老师就更喜欢你了。”他说：“老师，我能做得到，看我的表现吧！”经过我的观察，他确实做到了，还与几个同学变成了好朋友，在适当的时候我就找他来聊天，表扬他、鼓励他，经过他的努力，成绩也有了很大的进步。

从这个案例可以得出，有时候在教育学生时需要表扬鼓励、需要找其闪光点，需要特意的给一些关照，以鼓励、关照代替批评会更有效果，也会使学生转化的更快。

以上是我在担任班主任期间的四个不同案例，在教学上有“教无定法”的说法，我认为班级管理也无定法。班主任在管理过程中应注重培养学生良好的习惯，做到树立榜样、以身作则、一视同仁，对学生充满爱心，能发现学生的闪光点，多鼓励、表扬学生，只有这样学生才能理解、亲近老师。

参考文献

[1]李清聚. 近代中国人格之重建——蔡元培健全人格教育思想探析[J].长江师范学院学报，2010（6）：29-32.