小学课本剧的“演、编、创”，让语文课情趣更浓

2018-07-10符妃奕

教育界·下旬 2018年4期

关键词：课本剧小学语文教学学习兴趣

符妃奕

【摘要】随着教育改革的深入推进，培养学生的综合素质已经成为小学语文教学的新目标。教师应提高对小学生综合素质培养的重视程度，合理运用课本剧激发学生的语文兴趣，进而提高小学语文的教学质量与效率，为学生的全面发展注入源源不断的动力。

【关键词】小学语文教学;课本剧;学习兴趣;编排与表演

课本剧是现阶段应用较为广泛的教学模式，克服了传统教学手段的弊端，增强了语文学习的趣味性，为学生语文学习能力的培养奠定了坚实基础。与发达国家相比，我国在课本剧方面的研究起步较晚，教师应积极探索研究，实现语文教学的快速发展。

一、课本剧相关概念简介

课本剧是近年来兴起的一种教学模式，主要通过表演课文内容的形式加深学生对语文知识的理解，具有生动形象、灵活有趣的优势，显著提高了学生的语文成绩。课本剧以分角色朗读为基础，更加注重师生之间、同学之间的沟通合作，有助于培养学生的组织能力、实践能力、团队合作能力，实现了学生的健康成长。将课本剧与小学语文教学进行有机结合能最大限度地激发学生的学习潜能与热情，充分调动学生学习的积极性与主动性，夯实了学生的语文基础。學生可根据自身特点与喜好扮演课本剧中的角色，一定程度上促进了自身的个性化发展，符合素质教育理念，具有重要的现实价值。

二、小学语文教学中存在的问题

小学是培养学生分析能力、思考能力及审美能力的关键时期，语文教学在培养学生的综合素质等方面具有十分重要的影响。现阶段，小学语文教学中存在的问题主要体现在如下几个方面。其一是趣味性不足。小学生正处于活泼好动的年纪，喜欢新颖独特的事物，不容易集中注意力，而语文学习内容较多，如果课堂教学的趣味性较低将会导致学生丧失学习热情，进而影响语文能力的培养。其二是教学手段单一。尽管我国已经加快了教育改革的脚步，但传统教学模式的影响依旧根深蒂固，教师一般采取自己讲、学生记的方式授课，语文课堂枯燥乏味，严重降低了学习效率。其三是教学观念落后。教师无法紧跟时代脚步更新教学观念，只关注学生的语文成绩，忽视了对学生语文素质的培养，一定程度上限制了学生的前进脚步。有些教师的专业能力有限，无法为学生提供优质的教学服务。其四是忽视了学生的主体地位。新课改要求体现“以人为本”的教学理念，学生是课堂的主人，教师进行教学活动时应尊重学生的主体地位，以免影响学生的个性化发展。

三、在小学语文教学中应用课本剧的意义

（一）提高朗读能力

朗读是课本剧表演的基础与前提，教师可在课堂教学中引导学生感受角色的性格特点，从而有层次、有感情地朗读课文，这有助于提高学生的朗读能力。为了保证课本剧的表演效果，学生需在课前反复阅读课文内容，在这一过程中，学生能够快速进入角色，了解文章主旨，激发朗读欲望，进而提高朗读效果。

（二）培养想象力

进行课本剧表演时，学生除按照课文内容演绎外，还可以根据自己的想象丰富表演内容，促进想象能力的培养。课本剧不仅仅是根据课文内容进行表演，其包括众多内容，例如场景布置、道具选用、人物语言改写、故事情节再现等，学生应通过自己丰富的想象为故事添砖加瓦。教师应鼓励学生充分发挥想象力，学生在教师的鼓励下会更加积极，有助于使课本剧内容更加饱满。

（三）提高自主学习能力

兴趣是最好的老师，只有保证语文课堂的趣味性与生动性才能吸引学生注意力，进而提高学习效率。与传统教学方式相比，课本剧表演能最大限度地激发学生的学习积极性，学生在自编自演中有效提高了自主学习能力，实现了全面发展。

（四）促进个性化发展

每一位学生身上都有独特的闪光点，教师的作用是尽量发现学生的优点与长处。在课本剧表演过程中，教师需根据学生的个性特点安排角色与任务，从而促进学生的个性化发展。

四、运用课本剧优化小学语文教学效果的措施

（一）加强师生、生生合作

培养合作精神是运用课本剧进行小学语文教学的目的之一，对学生的未来发展有着重要影响。首先，教师在课堂教学中应明确学生的主体地位，建立平等和谐的师生关系，帮助学生在轻松愉悦的学习氛围中提高学习效率。课本剧教学能给予学生更大的发挥空间，尊重学生的个人感受和独到见解。例如进行《小动物过冬》这一课教学时，教师可与学生一起合作，共同分析不同动物的过冬方式，在学生出现认知错误时及时予以指导。其次，加强学生之间的交流合作。同学是学生校园生活中相处最多的人，同学之间的沟通交流更加真实，教师可将学生分成几个小组，并为其安排任务，让大家在完成任务的过程中加深了解，通过讨论与分享提升自身的语文能力。

（二）合理编排与表演课本剧

小学语文教材中所选用的课文内涵丰富，画面感强，非常适合进行课本剧教学，对其进行适当编排可帮助学生领会语文学习的魅力与价值，提高审美能力。进行课本剧编排时应明确主题，既可以遵循原文主题，也可发挥自身想象力创造一个新主题。还需要合理安排任务，此时需尊重学生的个人意愿，学生可以毛遂自荐，也可以投票选举，尽量发挥学生的主观能动性。构思情节时可适当增添或删减内容，培养学生的创新意识与逻辑思维能力。另外，为了优化课本剧的表演效果，还需事先准备相关道具，从而提升舞台效果。课本剧表演有助于锻炼学生的表现力、语言能力、记忆能力及应变能力，还能帮学生消除害羞、胆小的心理，对学生的健康成长有着积极影响。在表演过程中，舞台上的学生应克服紧张情绪，流畅且有感情地演绎课本剧内容。台下观看的学生可将台上角色与自己创造的形象进行对比，明确自身优势与不足，进而不断调整自己的表演内容，实现共同进步。

（三）进行适度评价

在小学语文教学中，教师的评价对学生的学习热情有着重要影响，如何保证评价的准确性、合理性与有效性是教师应重点思考的问题。新课改后，教师进行评价时不应只看重学生的语文成绩，还应关注学生的课堂表现及个性特点，通过科学合理的评价帮助学生明确目标，理清学习思路。除了教师对学生的评价，还可以引导学生进行相互评价及学生对教师的评价。在课本剧表演过程中，教师应关注学生对表演多样性的评价，帮助学生学会倾听与沟通，在表演中积累知识，夯实语文基础。在表演完成后，教师可让学生进行相互点评，点评内容包括表扬与批评两部分，学生可以就某一表演细节进行评价，以便在后续学习中加以改正。教师最后进行评价总结时应在公正性的基础上多多鼓励学生，提升学生的表演水平与语文能力。