锐眼·眼界

研究

经合组织正式发布《PISA全球素养框架》

2017年12月12日，经合组织（OECD）与哈佛大学教育研究生院共同主持了《PISA全球素养框架》发布会。据悉，PISA2018将在此框架的基础上首次进行全球素养的测评。

当今社会，经济方式、数字技术、人口结构和生存环境的加速转变正在影响我们的日常生活，对于年轻人来说，学习参与更多相互联系、复杂多样的社会逐渐成为一种迫切需要。“全球素养”是指青少年能够分析本土、全球和跨文化问题，理解和欣赏他人观点和世界观，与不同文化背景的人进行开放、得体和有效的互动，以及为人类集体福祉和可持续发展采取行动的能力。《PISA全球素养框架》旨在为决策者、领导者和教师提供一个解释、发展和评估青少年的全球素养的工具。 （上海师范大学国际与比较教育研究院邓文静编译）

考试越频繁，学生越焦虑？

学生成绩以及考试焦虑与考试频次之间存在相关吗？PISA2015收集了有关15岁学生所在年级的考试频度以及学生焦虑感数据，回答了上述问题。

PISA数据显示，与考试相关的焦虑很普遍。大约59%的学生称他们担心考试，55%的学生甚至在准备很好的状态下也担心考试，37%的学生称为考试复习时会很紧张。但OECD研究发现：学生对考试的焦虑与考试的频次无关。一个月至少有一次测试的学校学生，与考试不太频繁的学校学生，对考试的焦虑程度一样。

而且，一个国家在PISA中的成绩与标准化的测试使用也不存在相关。在科学表现最优的国家和经济体中，有普遍使用强制性标准化测试的，如中国的北上广、新加坡和英国，也有很少使用标准化测试的，如德国、韩国和瑞士。

最后，OECD通过分析特别强调：当学生感受到来自教师和家长的支持时，会减少考试的焦虑感；家长太关注考试分数并设定不现实的目标则会增加孩子的考试焦虑。

（北京教育科学研究院 唐科莉 编译）

创新

美国：给家长留作业促进家校合作

家长若能熟知孩子在校学习情况，并且能够有效参与到孩子的学习活动中，将对孩子的成长大有裨益。过去一年，由纽约非营利机构开发的一个名为“家庭播放列表”（FamilyPlaylists）的项目利用软件增加家长参与学生学习的频率。在该项目中，每一至两周学习单元结束后，教师将布置两部分家庭作业。第一部分是学生单独回顾课上的内容然后完成作业，例如回顾如何在飞机上绘制坐标，并回答几道多项选择题；第二部分是学生与家长合作，学生将自己所学教给家长，然后让家长完成作业，例如让家长绘制邻居所在地的坐标图。在学生提交作业前，家长必须通过回答几道判断题来了解并证明学生掌握知识的程度，这一切都通过移动设备进行。除了回答判断题之外，家长还可以在“公开留言”部分分享感受或提出意见。这种学生将自己在校学到的知识向家人进行分享与讲授的家庭作业模式，被证明有利于增强学生的学业成就表现。

（摘自《世界教育动态》 高存 编译）

英国：运用人工智能评定学校遭抵制

据英国广播公司报道，由英国政府部分持有的数据科学小组开始利用人工智能中的机器学习技术，通过优化算法进行学校评定，并将与英国教育标准局（Ofeted）合作，优化学校评估。据悉，算法所用的数据包括人口信息数据、过去教育标准局检查的数据、从学校收集的数据等，所有这些数据都是公开的。

但这种使用算法识别失败学校的做法遭到英国全国校长协会的批评。全国校长协会表示，对学校的有效评估不应该基于数据。工会在一份声明中表示，需要摆脱数据主导进行学校检查的方式。整个检查评估过程应该保持透明，学校可以从任何评估中了解和学习，学校领导和教师也需要绝对的信任。 （北京师范大学国际与比较教育研究院 赵喆 编译）

俄罗斯：毕业作文写不好，不能参加高考

从2014年起，俄罗斯高考多了一项毕业作文考试，不合格的学生将无法参加当年高考。在2017年12月6日，有65.4万名学生参加了本学年末的毕业作文写作。

俄罗斯高考作文专注探讨文学问题，材料一般是俄罗斯或外国作家撰写的文学评论节选，学生自选角度对材料中的观点进行评析。本次作文命题的五个专题领域分别为：“忠誠与叛逆”“冷漠与回应”“目标与手段”“勇气与怯懦”“人与社会”。俄罗斯联邦教育与科学部监督部门为每个时区开发特定的主题，毕业生在测试开始前15分钟抽取题目。考试时间为4个小时，对于能力有限的考生，写作时间会增加1.5小时。在规定时间内对如此宏大而深刻的问题表述清楚，作文篇幅还要控制在350字以内，可想而知对学生的挑战很大。据悉，作文考试设置的意图旨在促使学生更多阅读经典文学作品，而这也是让学生在考试之外能终身受益的事情。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 王玥 新编译）

现代化

联合国：数字技术可以成为改变弱势儿童命运的关键

据联合国官方网站报道，联合国儿童基金会于2017年12月11日发布了年度“旗舰”报告一世界儿童状况报告，报告关注数字时代的儿童。联合国儿童基金会指出，数字技术可以成为改变弱势儿童命运的关键，为他们提供全新的学习、社交和表达意见的机会。然而，数百万计的儿童正在被日益互联的世界所遗弃。

数据显示，在全世界范围内，有3.46亿青年人尚未使用互联网，相当于全球青年人总数的29%；约60%的非洲青年尚未使用互联网，这一比例在欧洲仅为4%。数字鸿沟映射出更加巨大的社会割裂，在富人与穷人之间、城市与农村之间、受教育与未受教育的人之间，以及在女性与男性之间。儿基会强调，与数字世界失联就意味着失去学习、沟通和培养21世纪所需技能的机会。除非更加公平地提供渠道和技能，否则无法接人互联网的问题只能加剧不平等，让贫穷代代相传，愈演愈烈。 （北京师范大学国际与比较教育研究院 鲁春秀 编译）