国学经典教育与中职卫校护生社会主义核心价值观的培育研究

黄娥清

【摘 要】2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。党中央的高度重视和有力部署，为加强社会主义核心价值观教育实践指明了努力方向，提供了重要遵循。现在的中职学生这一方面认识还需要加强，他们大部分有着初中阶段的学习失败家训，对学习不关心，逆反心理严重，所以对于中职学生的社会主义核心价值观的培育得到越来越重视。

【关键词】国学经典教育，中职卫校，社会主义核心价值观，培育

中职学生正处于价值观形成的重要时期，引导中职学生树立一个正确的人生观、世界观和价值观。随着社会的各方面的发展，医疗体制也在改革，不断的深入，因为学历和年龄的原因，就业趋势越来越严峻。一中职卫校老师表示，现在县级二甲医院都不太愿意在中职招聘了，卫校毕业生涌向药店、美容院，中职卫校对口就业率走低。

国学经典教育，传统的中国文化含有极强的内聚力，渗透力，融合力和再力，包含了中华名族的智慧和人生哲理，所以国学经典教育在历史传承上有着重要的意义，把国学经典融入到中职卫校的教育中，对培养核心价值观有着重要的作用。有家长反应过，学经典的孩子和没有学经典的孩子有着明显的区别，前者的胸怀更远大，情绪稳定，集体意识强，更加懂得珍惜。以下我们做几点说明：

一、天下兴亡，皮肤有责

“天下兴亡，匹夫有责”意为国家之事的兴亡，保护国家不致被倾覆，是帝王将相文武大臣的职责，与普通百姓无关；而天下大事的兴盛、灭亡，每一个老百姓都有义不容辞的责任。这句话最早是在顾炎武的《日知錄·正始》中提出的概念，原句是：“保国者，其君其臣肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。”

“天下兴亡，匹夫有责”其幼童都能解释其含义，为何这里提出，中职卫校学生正处于青春叛逆期，心理困惑，迷茫，周边的压力，激烈的就业竞争，如果没有及时引导，很容易叛逆，走向消极。医学的不断深入，对于中专卫校毕业的学生就要面临着激烈的竞争，残酷的就业趋势，这样的一个现象不仅容易让毕业的学生对前途的迷茫，也让在校生产生消极情绪，正确的引导教育是重点。

因此，对中职卫校生思想道德，积极心态的培养也变得异常重要，通过国学经典的学习，深入认识“天下兴亡，匹夫有责”的意义，胸怀祖国，激发自身责任感，积极向上的生活态度。生于忧患，死于安乐，树立正确的忧患意识。

二、天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物

奋斗令我们的生活充满生机，责任让我们的生命充满意义，常遇困境说明你在进步，常有压力，说明你有目标。迎难而上，自强不息，昂起奴性惰性，增强责任感，主导自己的是自己。

《周易》曰：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。上句“天行健，君子以自强不息”流传更广。两句意谓：天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子处世，应像天一样，自我力求进步。刚毅坚卓，发奋图强，永不停息；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。

中职卫校的学生处理面临就业压力和激烈竞争外，更多是自身的认识，他们知道现在很多医院就业学历有要求越来越高，对于他们大部分的选择只能是小医院，诊所等，这样的消极情绪很容易自暴自弃，产生惰性。在这样的的年龄阶段，是价值观形成的重要时期，他们的可塑性很强，道理他们都能懂，这个时候就需要中职老师通过国学经典做正确的引导，树立正确的人生价值观。

三、卧薪尝胆

《史记》原文为：“越王勾践返国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。”公元前496年，吴王阖闾派兵攻打越国，被越王勾践打得大败，阖闾也受了重伤，临死前，嘱咐儿子夫差要替他报仇。夫差牢记父亲的话，日夜加紧练兵，准备攻打越国。过了两年，夫差率兵把勾践打得大败，勾践被包围，无路可走，准备自杀，这时谋臣文种劝住了他。愿意投降，夫差轻视越过，统一其投降，三年的伺候终于回国，勾践回国后，立志发愤图强，准备复仇。他怕自己贪图舒适的生活，消磨了报仇的志气，晚上就枕着兵器，睡在稻草堆上，他还在房子里挂上一只苦胆，每天早上起来后就尝尝苦胆，夫差却不以为意。最终越国打败吴国。

这样的一个故事，不仅体现了越王勾践在失败了严峻的环境下忍辱负重，发愤图强，也表现了吴王夫差的盲目自信，短浅在了一时成功。对自己不管在什么样的环境下都要发愤图强，不轻易放弃，如今中职卫校学生，学历相对较低，竞争激烈，就业困难，更要有勇往直前的勇气，不要安于现状。中职学生毕业时年龄偏小，心智尚未成熟，文化基础薄弱，专业知识与护理能力不足，难以适应三甲、甚至二甲医院发展需求。除了需要掌握专业技能知识以外，还需要充实自己的知识范围，提升自身修养，在面对如今中职卫校毕业生就业的一个趋势下，更应该充实自己，让自己更加优秀，才能脱颖而出。

四、如何更好的教育

国学经典是中华五千年历史留下的最珍贵的宝藏，中国的传统文化我们从牙牙学语开始就在学，启迪智慧，陶冶品格，承载着道德伦理观、人生价值观，构成了中华传统文化的核心价值体系。因此，国学经典教学更应该深入到中职学习，中职卫校的学生比较高中的学生来讲更加迫切的需要正确的引导。

中职卫校的学生相对来说是比较复杂的群体，他们大多是在初中阶段的学习成绩不理想，有着厌学情绪，或者面对父母的建议才来到中职，就有一些共同点，如：缺乏自信，孤独冷漠，不求上进等。他们的纪律性淡薄，责任意识不足，面对着这些现象，中职的教育任务就更艰巨。中职卫校学生职业生涯规划特点：专业定向后的初次就业；必须面对就业困难；必须把个人与经济发展联系起来；引导学生形成学习的动力和终身学习的理念。

国学经典深入到中职卫校，组织教学探索，针对性的活动，朗诵，表演。充分发挥班报，墙报，专栏，校刊，广播等等。走进学生日常生活，点点滴滴的影响，让其充满正能量。

五、结束语

不安于现状，养生积极的生活态度，树立正确的人生价值观成为了中职卫校学生教育的重点。《论语》 《弟子规》 《大学》 《史记》等经典作品，继承弘扬中华民族传统文化，提高学生明辨主流价值和非主流价值的能力，正确的价值观取向，在我国经济快速发展的状态，互联网的普及化，各种各样的形态交流，多元化，复杂化，在接触到不同的思想交流，容易迷失自我，国学经典是中华名族纯粹的传统文化。国学其实是人类对大自然最简单质朴的认知和总结。学习国学可以慢慢从这些最质朴的认知中找到生活工作中难以解决的各种思想问题。从而获得对世界观和价值观获得开明和启示。因此，国学经典的教育对月中职卫校生的社会主义核心价值观有着不可忽视的引导。

【参考文献】

[1]李铁.浅析中职学生社会主义核心价值观的培育[J].职业，2017（28）：90-92.

[2]罗静.当代中职学生社会主义核心价值观教育的探索与实践[J].今日中国论坛，2013（11）：51-52+54.

[1]毕劭莹.国学经典教学指导医学职校学生践行社会主义核心价值观研究——以《弟子规》《朱子家训》为例[J].湖北函授大学学报，2015，28（11）：50-51.

[2]徐卫东.论国学教育与社会主义核心价值观教育[J].教育评论，2015（03）：56-58.