模拟教学方法在汽车维修教学中的应用研究

顾晓东

摘要：随着时代的不断进步，人们的生活水平越来越高，汽车数量也在逐渐增多，汽车维修已经成为了社会中人们比较关注的话题。在汽车维修教学中应用模拟教学方法，既能把汽车理论知识与实践紧密结合，又能在很大程度上培养学生的动手能力。本文主要研究了模拟教学方法在汽车维修教学中的应用，并给予了科学合理的建议。

关键词：模拟教学方法；汽车维修教学；应用；研究

汽车维修的教学目标是在学生打好汽车理论知识的基础上，培养学生的实践动手能力，它的教学核心是建设学生的能力，有效提高汽车维修专业学生的专业技能水平和职业素养。因此，在汽车维修教学中应用模拟教学方法，让学生在模拟器上亲身体验整个过程，能够充分调动学生学习的积极性，把以往枯燥无聊的汽车教学内容丰富形象化，从而极大地提高汽车维修的整体教学质量。

一、现阶段汽车维修教学的现状

（一）学生对汽车维修专业的性质缺乏了解

从现阶段汽车维修专业的教学情况来说，教师在正式上课之前，普遍没有让学生了解汽车维修专业的性质，包括融合各种高科技技术的现代汽车。因此，教师在实际教学过程中就要把相关的汽车知识都传授给学生。汽车维修课程难度和跨度都比较大，它也是中职院校所有专业中最难的一门课程，随着现代汽车数量的不断增多，汽车维修专业的教学内容主要是维护和修理汽车的零部件和故障。

（二）汽车维修专业的教学内容过于枯燥

在以往传统的汽车维修专业课堂上大多以教师为中心，大多注重的是汽车理论知识的讲解，在很大程度上忽视了实践活动的开展，这样使得汽车维修专业的课堂教学非常枯燥乏味，学生也无法掌握正确的实际操作方法，更别说是灵活运用到实际工作中了。但是在汽车维修专业的课程内容适当调整后，实践就成为了汽车维修专业的教学重点，这样能够充分体现汽车维修专业的实践性和技能性。

（三）汽车维修专业的实践过于依赖课文

汽车维修专业教材上的知识只是展开汽车维修专业的基础，如果教师只是按照课本上的汽车理论知识死板的展开实践活动的话，就很难激发学生的学习兴趣，在一定程度上也会影响学生自主思维能力和创新能力的发展。汽车行业的发展和变化速度是非常快的，教师如果只是单纯依靠课本知识，就会让学生很难了解和掌握最先进和前沿的汽车维修技术，导致学生和现实脱节。

二、模拟教学方法在汽车维修教学中的应用

汽車维修教学需要展开大量的实践活动，才能加深学生对所学汽车维修知识的理解和掌握，但是学校并没有相当大的财力和物力，保证每一位学生都能进行汽车维修实践，近年来，模拟教学方法的出现在很大程度上弥补了这一缺陷。模拟教学方法就是通过教学模拟器的实训设备，把汽车的各个零部件在运行过程中可能出现的各种故障，进行系统地收纳、整理和分析，最后把整理出来的材料制作成数据库，编制成相应的运行程序。

（1）在汽车维修专业的教学过程中，使用模拟检测仪能够有效解决实际课堂教学中无法操作的问题。模拟检测仪是一种汽车教学模拟器，它能够高度模拟汽车环境和零部件来展开教学，在这个模拟器中可以看到汽车的各个系统，发动机点火控制系统和汽车排放控制等一系列经常出现的故障部分都在其中，学生可以通过模拟器来设置不同的外界环境和故障发生情况，紧接着测量汽车各个不同部件的参数变化，这样非常有利于加深学生对所学汽车维修知识的理解和掌握。

（2）在汽车维修专业的教学过程中应用模拟教学方法，有助于教师在实际课堂上顺利进行复杂抽象的故障判断和排除训练，在以往传统的汽车维修课堂上，由于故障判断与排除训练没有实体车作为案例，所以教师只能根据教材和借助多媒体技术给学生讲解理论知识，但是在汽车维修教学中引入模拟教学方法后，教师就可以在模拟器上设置仿真故障，让模拟器的某个系统呈现出实际的故障现象，根据这些故障现象学生就可以结合模拟器上显示的数据，来准确判断故障的部位并采取有效的解决措施。

（3）学生在分析故障原因后，就可以针对故障的具体部位进行维修，在学生修理和更换零部件的时候，合理借助模拟器能够详细记录学生的操作程序，为接下来的纠错打好基础，如果在维修后完全解决故障，就表示学生分析和判断故障的原因是正确的，并且排除手法恰当，已经完全排除了汽车故障，如果只是解决了一部分故障，就表示还未完全找到故障部位和零部件或者是维修的程序有问题，这个时候教师就可以调出记录，有针对性地指导学生，这样可以充分发挥出模拟教学方法的实际作用。

三、结语

综上所述，随着模拟教学方法在教学实践中的不断深入，在汽车维修教学中应用模拟教学方法，能够让学生直观形象的了解汽车故障的具体原因，并准确判断和维修，可以极大地锻炼学生判断和分析故障的能力，进而提高学生的实践操作能力和动手能力。

参考文献：

[1]张士涛.模拟教学方法在汽车维修教学中的应用研究[J].天津职业院校联合学报，2016，18（6）：7881.

[2]赵金柱.模拟教学方法在汽车维修教学中的应用研究[J].职业，2016（27）.