以学生为主体的漆艺技法课程教学探索

李冉

摘 要：我国对于大漆材料和工艺绘制的掌握和使用已经有七千余年的历史，而我国漆艺教学仅产生于20世纪70年代初，经过近四十多年的发展，在20世纪80年代漆画成为独立的画种。在平时的上课教学中，虽然学生对于漆艺教学有浓厚的兴趣，但是对于这门课程的掌握度还不够成熟，平时学生在制作漆画时，过于依赖老师，缺乏自己独立创作的意識，从这些教学方面考虑说明学生对于漆艺的材料和技法的运用比较生硬。另一方面学生制作的作品精细度不够，作品绘制不够细致，这些问题都有待于解决。

关键词：学生；漆画材料；技法；教学；探索

学生在大学以前接受的高考模式训练，对于素描、色彩、速写的掌握有一定的基本功，对于漆艺这门课程，学生是第一次接触，授课对象为大二工艺美术专业。通过在美术学院课程教学中传授学生传统漆艺材料和技法训练的同时，尝试让学生接触漆艺创作，这样训练的目的在于让学生认识传统漆艺技法的同时掌握漆艺材料的运用并与当代漆器、漆画相结合，并让学生参加一些省级或国家级展览，让学生获得一些展览荣誉，打开学生的创作思维和激发创造力。

现在的在校大学生自觉学习意识和控制能力较弱，加之互联网、智能手机的诱惑与冲击影响着学生的注意力不集中，不能专注于漆艺绘制，怎样才能营造良好的教学气氛，激发学生的制作兴趣？漆艺材料与技法课程针对学生的特点，设置了若干个以学生为主体的训练课题，让学生充分施展自我制作技法和互相交流的平台，增加他们对漆艺学习的兴趣和自信心并引导学生自我发现自己画面的问题、自己积极解决自身问题的情景式教学。

漆艺技法课程的主要内容可概括为培养学生材料与技法的四大关键环节即髤漆与镶嵌、莳绘与罩明、彩绘与变涂、堆漆能力培养，以及在制作过程中发现问题以及解决问题的实战训练。

一、髤漆与镶嵌

所谓“髤漆”是将调好的大漆用发刷或油画笔平涂在漆画板上，控制好厚薄，髤漆厚则容易起皱，大漆的结膜厚度不到0.1毫米，需要放在阴室，温度25～40度之间，湿度60～80之间为理想干燥状态。镶嵌是将生鸭蛋壳、生鸡蛋壳、贝壳等用大漆黏贴在漆画板上，干后经过髤漆，打磨抛光，产生不同的瓷器表面开片效果。髤漆与镶嵌是漆艺主要的表现技法之一，也是漆艺区别于其他艺术门类的主要特征。对于初次接触大漆的同学需要戴手套，避免皮肤直接接触大漆导致皮肤过敏。在上课中需要教师亲自示范，同学们要大胆尝试，不要怕失败或效果做的不理想，以免在以后的创作过程中过于依赖老师。

（一）“髤漆”训练——在指定位置刷漆薄涂或厚涂

课题名称：我的大学宿舍

课题内容：选择自己的宿舍进行联想，采取装饰图案化变形，通过简化、夸张等手法进行草图设计并拷贝到自己的漆板上，可以用平涂技法描绘，也可具象形体髤漆，最后完成时研磨推光。

教学要求：50×60cm的漆板两张，一张为薄涂或厚涂起皱，另一张为制作刷痕，所描绘的宿舍具体内容细节可有可无，装饰变形要求图案优美，简洁大方。

教学目的：培养学生掌握大漆的“髤漆”最基本技法。由于面对的是大二工艺美术专业，以前从未接触大漆艺术，先从培养学生最基本髤漆开始，即拿着发刷直接平涂，可调色平涂也可透明色平涂，厚薄可以自己控制，大胆细心，在髤漆的基础上，可以用油画笔、勾线笔、刻刀描绘细节。教学过程中充分发挥学生主动性，要求学生认真观察大漆材料厚涂、薄涂、制作刷痕所带来的不同变化，引导他们掌握髤漆这一最基本技法的同时，培养学生增加对漆艺学习的自信心，在制作的过程中不断深入刻画细节。此项训练的目的在于培养学生对漆艺材料的认识以及掌握一些漆艺技法，为下一步漆画创作奠定技法基础。

（二）“镶嵌”训练——设计好草图并对不同的块面做疏密镶嵌蛋壳或金银箔材料

课题名称：建筑风景画的联想

课题内容：选择一个典型建筑物为主题，利用装饰变形，抽象夸张或写实手法进行制作，进行镶嵌蛋壳、螺钿、金银铜铝箔材料练习。

教学要求：40×60cm的漆板一张，选景主题物要求内涵，所描绘的细节可有可无，风景画可以装饰变形，在镶嵌的过程中注意细节变化和疏密摆放。

教学目的：训练学生掌握漆艺“镶嵌”技法。镶嵌是漆艺制作的主要技法之一，培养学生认真观察力、制作细心能力和表现力。

二、莳绘与罩明

对于学生而言，本环节的技法制作是随意的、灵活的，对于教师而言如何教会学生深度理解莳绘才是关键。莳绘就是拿颗粒状如蛋壳颗粒、贝壳颗粒、漆皮颗粒有针对性、设计性、理性地撒在画面需要的位置，撒颗粒虽然很自由、随意，但这是为后面画面打磨预埋肌理。在教学中，既要强化思维的灵活性、发散性，教师也要注意把握学生制作技法的合理性。

课题名称：以太行山外出写生的作业制作一幅漆画

课题内容：选择9月份我们外出去太行山写生的素描或色彩作业，选取一张你满意的作品做为草图进行漆画创作。仔细观察风景画主题和背景，设计出画面表面肌理的变化，利用装饰变形，抽象夸张或写实手法进行制作，通过漆皮颗粒或蛋壳颗粒进行撒播，最后打磨推光。

教学要求：50×60cm的漆板一张，要求风景画主题物明确，所描绘景物细节深入，撒漆皮颗粒或蛋壳颗粒制作要求认真，细致，做工精细，拒绝敷衍，最后对莳绘进行罩明，干后打磨抛光。

教学目的：培养学生掌握漆艺的“莳绘”技法。莳绘是漆艺制作的主要技法之一，要求学生认真观察漆皮颗粒40目、蛋壳颗粒40目等材料，在撒颗粒的同时要认真细致，注意色彩的混合使用带来的不同变化，撒完结束要上透明推光漆罩明或色漆髤漆，至少要盖住三分之二的颗粒进行固定，最后打磨抛光。此项训练的目的在于培养学生对漆艺莳绘技法的认识并掌握，为下一步漆画独立创作奠定基础。

三、彩绘与变涂

（一）“彩绘”训练——突出细节刻画

课题名称：我印象中的一棵树练习

课题内容：利用手中的相机为媒介，选择你满意的一棵树为主题，利用漆艺写实手法进行上色并平绘、研磨彩绘、金银彩绘练习，在制作过程中注意用笔的厚薄，下笔颜料厚则打磨易出效果，要求画面刻画认真，细节深入，最后打磨推光。

教学要求：40×60cm的漆板一张，要求画面主题物突出，构图饱满，画面有远近空间感，制作细节刻画严谨，金银要求打碎为60～80目做底部肌理。

教学目的：训练学生对写生细节的练习与漆艺相结合，在把以前高考时和大一的素描功底导入漆艺当中，此项训练的目的在于让学生体会漆艺写生训练的适应能力和敢于探索能力的培养。

（二）“变涂”训练——感性尝试起纹肌理、油性肌理、泼漆肌理制作

课题名称：动物的联想

课题内容：制作一个或一组你喜欢的动物，可采用装饰工艺等手法，在漆板表面髤漆未干时，尝试做肌理起皱，有规律的泼漆与松节油相结合。

教学要求：50×60cm的漆板一张，要求构图饱满，动物动态优美，变涂肌理自由随意泼洒让其自然流动，最后通体罩明并打磨推光。

教学目的：培养学生对“变涂”的制作。前两个环节的训练更注重直观视觉肌理训练，此项训练比前两个环节训练又提升了一层难度和材料制作随意性。

“彩绘”和“变涂”训练是漆艺材料制作课程的突破性培养环节。正确认识彩绘和变涂技法训练，以彩绘技法和变涂的处理手法为指导在实际教学中选择恰当的教学方法强化学生漆艺材料制作练习，为今后大型全国漆画展独立创作奠定基础。

四、堆漆

堆漆，用漆或漆加瓦灰做为材料，在漆画板表面用刮刀、画笔等材料堆出需要的部分。高堆漆像浮雕一样，画面起伏感大，视觉冲击力较强，高处明显高于画面底板，最后完成时须罩漆打磨，平堆漆堆得较低，经过打磨与画面齐平。堆漆是漆艺课程重要的环节，通过教师启发，引导学生发现问题并解决问题。

课题名称：以佛头为主题的堆漆创作

课题内容：选择一个文物佛头为主题，利用高堆漆或平堆漆对其进行写实手法制作，背景可自由考虑，先画草图2～3张，草图通过再进行制作。

教学要求：50×60cm的漆板一张，要求画面主题物构图饱满，制作干净利索，细节刻画严谨，堆漆部分可加入适量的瓦灰自由创作。

教学目的：培养学生创作意识，在创作中发现问题、解决问题，形成自己独立思考制作的习惯，在练习漆艺“堆漆”技法的同时，增强学生对漆艺画面高低起伏的把握，加强画面凹凸感视觉的冲击力。最终目的增加对学生漆艺学习的自信心，在制作过程中不断堆出细节并打磨，体验堆漆制作中的乐趣。

五、结语

漆艺技法课程的制作教学和技法针对性辅导对教师提出了技术性的要求，要求教师有较强的漆艺动手能力、精湛的专业制作能力与创作能力相结合，以及现场捕捉发现学生在具体操作过程中遇到问题的操控力，不能凭着已有的漆艺技术和经验限制学生制作的活跃性和不确定性。让学生成为主角，在乐趣中画画，人人都成为制作漆艺达人是开设漆艺技法课程的目的，也是身为高校教师应尽的义务。

参考文献：

[1]汤志义.当代漆画技法教程[M].杭州：中国美术学院出版社，2015.

[2]吴嘉诠.漆画[M].沈阳：辽宁美术出版社，2011.

[3]晉洁芳.“以学生为主题的设计思维创意课程教学探索”[J].装饰，2015，（09）：82.

[4]陈耀明.“抽象图形教学的课题化探索”[J].装饰，2015，（12）：108-109.

作者单位：

郑州轻工业学院易斯顿美术学院