微课在高校环境设计专业3DSMAX课程教学中的研究与实践

魏微

摘 要：3DSMAX是高校环境设计专业的一门专业必修课程，同时也是该专业的学生必须要掌握的一门专业技能课程。本文针对3DSMAX课程教学中存在的若干问题进行分析和探讨，提出以微课的形式对3DSMAX课程进行教学补充，指出微课教学在3DSMAX课程中具有显著的优势，并着重论述了以微课为主的3DSMAX课程教学改革的具体方案。

關键词：微课；3DSMAX课程；环境设计专业

一、高校环境设计专业3DSMAX课程教学现状

3DSMAX课程是高校环境设计专业的一门专业必修课程，同时也是该专业的学生必须要掌握的一门专业技能课程。依据其专业特点，本课程采用理论与实践相结合的教学模式，旨在让学生了解三维软件操作的基本原理，理解三维物体建模、材质编辑、灯光及摄像机创建等操作的基本方法，掌握三维空间的创建与氛围营造，最终能运用该软件制作室内外效果图，为今后从事环境设计专业的工作打下坚实的理论和实践基础。3DSMAX软件应用范围也比较广，包括建筑设计、室内设计、产品设计、影视动画等领域，因此国内几乎所有高校都开设本课程，但在3DSMAX课程的教学中普遍存在一个较为显著的问题，即大部分学生都花费许多时间和精力学习3DSMAX软件，可当学生独立运用3DSMAX创建模型时都表现不太理想，这种情况引起了教师的反思。学生为何对3DSMAX软件掌握不熟练，教师运用理论教学加实践教学的方法是否有弊端，应该如何改进现有的教学方法和教学手段从而促使学生有效学习，并将3DSMAX软件学以致用，这是一个值得探讨的问题。笔者在近几年3DSMAX课程教学中发现，学生在对本课程的学习中普遍存在边学边忘、只会照葫芦画瓢而不能进行独立创作模型的问题，教师在教学中也存在教学方法单一、忽视学生自主学习能力的培养等问题，那么总结其教学问题具体分为以下几种情况：

（一）教师深受传统教学模式影响，教学方法单一

教师在本课程教学中深受传统的以教为主的教学模式影响，最初先详细讲解3DSMAX主要命令的基本操作原理，并通过几个案例来应用所讲解的命令，让学生通过案例的练习不断训练其软件的熟练操作能力。但在这个教学过程中，学生一直在听教师的讲解，而在实际练习中往往忘记了教师操作的方法及步骤，从而出现不知如何下手或者做完一步忘记下一步如何操作的现象。笔者分析其原因为学生在学习的过程中出现理论与实践脱节的现象，这与教师的课堂组织和教学安排有很大的关系。3DSMAX课程一般是两节连上，前一节的教师讲授与后一节的学生实践操作出现了时间上的延迟，导致学生对教师讲授知识产生部分遗忘的现象，这就使学生对理论知识的掌握与实践操作环节之间产生了时间和空间上的延迟与脱节。

（二）学生创新思维能力的培养缺失

教师在本课程的教学中一味按照自己的教学方式传授知识，而忽视了对学生自主学习能力和创新思维能力的培养，忽略了学生的个体发展状况，导致大部分学生只依赖教师上课讲授的内容，不会自主思考更多样化的软件操作方法。同时，笔者在教学中还发现学生在学习3DSMAX的过程中一直处于被动学习状态，再加之缺乏实践操作能力，导致其设计创新能力、发现问题及解决问题的能力相对不足。此外，学生在学习3DSMAX建模时，只是“死记硬背”教师上课时示范案例的操作步骤，在进行不同模型制作时不能做到举一反三，从而导致其解决实际问题的能力较弱，再加之没有利用课余时间拓展新知识，导致其自主学习能力和创新思维能力缺失。

（三）教学时间有限，不能连续教学

由于本课程学时及机房机器的限制，导致很多大型案例在课堂教学中无法充分实施和完成，教师往往只能利用课堂上短暂的时间将案例的制作步骤和方法演示给学生，而对于案例的实践操作环节只能转移到课下时间，从而削减了学生的课上实际操作时间，因此在3DSMAX软件的学习上达不到连续性的训练与操作效果，导致学生的软件操作能力较差，无法将课堂上的理论知识很好地应用于实际操作中。此外，在教学中笔者发现理解能力和接受能力较差的同学没有反复学习3DSMAX软件的渠道，这种情况逐渐使学生的自我能效感降低，缺乏对3DSMAX的学习激情和动力。

二、微课教学及其在3DSMAX课程教学中的

可行性分析

（一）微课教学简介及意义

“微课”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程，之所以将微课控制在10分钟之内的原因是一般人集中注意力的时间在10分钟左右。因此，微课的教学旨在让听课者在10分钟内集中所有注意力抓住课程主要要传达的知识点，并将这些知识点各个击破。微课还可以形成一种自主学习模式，可以自己调整步调进行学习，可以随时停止和重复观看以保证对课程内容的全面理解和掌握。

此外，微课还可以为学生提供大量的学习资源，在学习过程中能够为学生总结和归纳课程学习的重点和难点，由于其课程时间较短，抓住了学生集中注意力的关键时段，从而使学生的学习效率得到有效提高。微课程教学还可以使学生根据学习习惯调整适合自己的学习步调，在学习过程中学生可以自主调整和播放微视频，如遇到没听懂的地方可以反复播放视频进行学习，在一定程度上延续了学生课上的学习时间。同时，微课还为学生提供了一对一的教学模式，就像是教师单独为学生授课，这也是在传统的大班授课中无法实现的。“微课”教学将变革传统的教学模式，教师在制作微课的过程中也会得到进步和提升，这不仅是在制作微课程的软件技能方面得到提升，更多的是在教师的教学理念、教学技能、教学方法及教学风格上得到质的改变，从而不断提高教学的课题教学水平，促进教师在专业领域逐渐成长。

（二）微课在3DSMAX课程教学中的可行性分析

微课是对3DSMAX课程传统教学模式的补充，将微课引入3DSMAX课程，对于学生和教师都是一次全新的突破。该课程在传统的教学中，由于涉及到菜单、工具栏、视图、命令、快捷键、实例演练等大量知识点，教师在课时有限的情况下只能通过示范操作的方式进行讲解和演示。这种教学给学生带来记忆是短暂的，而密集的知识点使学生难以很好的理解和消化。微课教学可以较好地给学生提供帮助，教师可以将复杂的课程化整为零，拆分成若干个知识点，每个知识点的讲述控制在10分钟左右。这样不同基础的学生都可以通过课前预习、随时复习的方式掌握3DSMAX的知识点要领，从而达到融汇贯通。

笔者在进行3DSMAX课程的教学中总结出其教学内容主要包括基本建模、高级建模、灯光创建与设置、材质编辑与设置、摄影机创建与设置、效果图渲染参数设置及Photoshop后期处理七大部分，其涉及到的命令较多，知识点也较零散，而这些零散的知識点可以通过微课的形式串联在一起，使学生更容易理解每一个命令的原理和操作方法，从而更好的应用于课堂案例的制作。3DSMAX课程的教学内容涉及范围较广，教师在教学中可以依据其课程特点归纳总结出使用频率较高的工具和命令作为教学重点，结合课程的教学目标设计制作出微课程，为学生提供更多的学习资源，也在一定程度上增加了学生课下的学习时间。此外，微课程是整个课堂组织中的环节之一，是对3DSMAX课程教学的补充和完善，要与其它教学环节配合应用。

三、基于微课的3DSMAX课程教学改革思路

在高校环境设计专业3DSMAX课程的教学中，如何让微课成为学生学习的主要途径和有效手段，如何选择3DSMAX课程的教学内容，怎样把握其教学的重难点，并通过微课的形式进行教学设计和视频制作，让学生更好地理解和掌握微课中的各个知识点，笔者认为需要从以下几个方面展开：

（一）拓展和完善3DSMAX课程学习资源

笔者在教授3DSMAX课程之前做了大量的准备工作，搜集和本课程相关的资料、素材及案例，逐步拓展和完善现有的课程教学资源，重新整合3DSMAX课程资源库，不断积累与课程有关的教学视频进行学习和研究。通过课前认真备课总结出3DSMAX课程教学内容的精髓，从每一章节提炼出最重要的知识点，将知识点内化为自己的知识并通过微课设计制作出来。同时，向兄弟院校借鉴环境设计专业3DSMAX课程的教学思路和方法，将其与自己的教学思路相结合，并向兄弟院校学习和借鉴更多微课的录制方法，如手机录制微课、专业软件制作微课、PPT制作微课等，不断提升自身制作微课的技能，并将其运用到本课程的教学中。

（二）构建微课学习网络平台，完善3DSMAX课程评价体系

搭建微课网络互动平台实时记录和监督学生学习3DSMAX软件的情况，通过课前预习和测试、课中知识点的学习和巩固、课后项目实训等过程，完善3DSMAX课程的教学体系、评价体系和考核程序，让学生能够真正掌握3DSMAX软件的精髓，并做到学以致用。笔者在教授本课程时将课下制作的微课程上传到微课学习网络平台，学生通过观看微课视频进一步巩固课中学习的知识点，对于不懂的知识点可以反复播放微视频进行学习。这种一对一的教学模式不仅有助于学生对本课程的理解和掌握，也节省了教师的时间，教师不需要再花费大量时间讲解同一个问题，这大大提高了教师的工作效率，同时也将学生课上学习的时间延续到课下，使学生可以连续性学习和实践操作，加强了学生的实际操作能力。

（三）建立互动与交流平台，解决学生遇到的各种难题

构建沟通与交流的平台，通过微课网、QQ、微信等多种方式，加强与学生课下的互动与交流，为学生提供一对一的辅导答疑，发现和解决学生课下自主学习时遇到的各种问题，对于基础较差的同学可以重点关注，做到有针对性的引导和辅导，使其逐渐跟上课程的节奏。同时，在本互动平台上学生与学生之间也可以进行交流与讨论，基础较好的同学可以帮助理解能力较差的同学，从而做到共同学习和进步。

（四）探究项目驱动型微课教学形式

在本课程的教学中不断探索项目驱动型微课教学形式，提高学生对3DSMAX软件的实际操作和应用能力。教师可以以具体项目为切入点，设计制作不同类型的微课程，学生通过课前学习完成项目知识的输入，在课中有充分的时间完成项目的综合性训练，最后展示项目作品实现学习效果的有效输出。

四、结语

3DSMAX是高校环境设计专业的一门专业必修课程。根据其课程性质尝试将微课引入教学中，为学生提供了一对一的教学方式，改变了传统的知识传授模式，对3DSMAX课程教学环节进行有效的补充，同时建立了微课网络互动平台，加强师生之间的交流与联系，激发了学生学习的积极性，培养学生分析和解决问题的能力，对提升学生的自主学习能力和创新思维能力有很大的促进作用。

作者单位：

商丘工学院教育与现代艺术学院