“任务驱动”在高中信息技术课中的探索与实施

侯杰洲

[摘 要]在信息技术高速发展的时代，高中信息技术课的教学也面临着不小的挑战，信息技术课不仅仅是学生们学习计算机的课程，也是学生们学习如何获取信息、处理信息、存储和传输信息等多项技术的课程。高中信息技术教师们必须快速的创设一种新的教学模式以顺应时代发展潮流，为学生们提供广阔的自我发展的空间，为学生们在信息技术能够应用到的多方面铺垫好基础。

[关键词]高中信息技术；任务驱动；策略

中学生有很强的独立性，思维活跃，精力充沛，但缺乏主动性和自控能力。所以教师需要采取正确的教学方法了。在多年的教学实践中，我认为在高中信息技术课堂中采用任务驱动教学法效果比较好。所谓任务驱动教学法，就是在任务设计上要根据学生的年龄特点尽可能设计一些应用性、可行性、趣味性较强的教学情境和学习任务，在教学要求上要根据学生学习能力的个体差异，让不同的学生都能完成教师规定的任务，做到表现个性，鼓励创新。

一、深究任务驱动的意义

首先，从学生的角度来说，任务驱动是最有效的学习方法。它从实例出发，带动理论知识的学习以及应用软件的操作，很大的提高了学生们学习的效率和兴趣，培养自学的能力。任务的完成会促进学生的满足感、成就感，然后激发他们的求知欲望，形成一种良性循环。伴随着每一个成就感，减少学生们以往由于片面追求信息技术课程的系统性而导致的只见树木，不见森林的教学法带来的茫然。

其次，从教师的角度来说，任务驱动是一种有效的教学方法，将书本上的知识转变为解决问题。以完成任务为主的教学理念；将枯燥的学习理论知识转变为探究知识，使每一位学生对学习产生一种积极的态度，每一位同学都能够根据自己对任务的理解，运用书本上的理论知识来解决探究过程中所发现的问题，为学生们提供了一个可以探究、思考、发现并不断创新的空间，使得课堂氛围能够真正的活跃起来。

二、“任务驱动”实践教学探索

任务驱动实践教学就是依靠学生们的个性差异，鼓励学生发展个性，改变传统的教学模式，让每一个学生寻找到自己的闪光点，让学生们在计算机操作中完成任务，在掌握理论知识的同时，提高自己的操作技能，信息技术作为一个门操作型课程，更多的不是要求学生们理论知识的掌握，而是要求学生们对操作的掌握程度，“任务驱动”极大的帮助的信息技术课程教学的进步。

1.创设情境，明确任务

创设一个与学生们在高中信息技术学习过程中相似的情景，真实的感受帮助学生们对高中信息技术学科的理解，老师需要创设一个有关信息技术某一章节的学习情境，引导学生们带着真实的“任务”、感受进入老师所设定的情景之中，这样可以使得学习更加直观生动。在任务的布置上也要明确，让学生能够一下抓住问题的关键。例如，在Word文档教学的过程中，老师可以以第三方的角度，假设学生们是广告公司在职员工，用Word的艺术字来做一个广告牌，这是老师任务的布置，同时也是学生们探索的过程，这样学生们学到的知识才会更加扎实。

2.引导学生自主学习、协作学习

这不是让老师直接告诉学生们要怎样解决问题，让老师给同学们一定的线索，侧面告诉同学们应该从哪方面去探索，在让同学们自己深入探索，给同学们提供一个思考的平台，让学生们通过对问题的解决构建知识，探索着来学习，在这过程中应该注重对学生们“自主能力”的培养，倡导同学们之间的交流与探讨，没有明确的小组划分，自主学习，自主的寻求帮助。例如，在任务下达的过程中，老师可以说同学们之间可以相互帮助，或者在同学们在任务完成后，老师模拟场景-同学们之间的作品互换，假设你现在是公司老总，要审查员工的工作成果，现在来找出他们的问题所在，并改正，这样让每个学生都能做一回小老师，提高学生们的学习兴趣。为了培养学生自主探究的能力和习惯，教师可以创设质疑任务，引导学生提出自己的疑问，然后根据自己的思路和想法进行自主探究学习，进而寻找正确的问题解决方案，这样可以提升课堂教学效率。例如，教师在讲解flash动画的相关内容时，可以为学生播放flash盘龙峡勇士漂视频，让学生产生好奇心，进而提问动画的制作步骤是什么？教师需要逐步引导学生，讲解相关的步骤，让学生产生实际操作流程的质疑，然后教师再针对学生遇到的问题进行讲解，一同修正任务情境中错误的部分，这样可以加深学生对知识的印象以及培养学生的纠错能力。

3.鼓励式教学，提高学生们的自信心

在教学过程中老师不要吝啬自己的夸奖，每次都选出学生们优秀的成果进行表扬，这样不仅能提高学生自信心，还能激励其他的学生们向他学习，并不断进步，提高教学效率，老师也可以用评比的形式，将学生们任务的成果进行展示并以褒贬并进的方式进行深入的评价，让学生们能够真正的认识到自己的不足，并能激励学生对信息技术产生浓厚的兴趣。例如，老师可以举行计算机小能手展示，让同学们互相评价，选出优秀的任务作品进行展示，在互相评价的过程中学生们就加深了对信息技术理论知识的记忆。

三、结语

总体而言“任务驱动”能够最大化的提高学生们信息技术的操作能力，能帮助学生们在日后的学习生活中真正的做到学以致用，“任务驱动”依靠学生们的差异性，靠着学生们自我的探索來提高学生们的知识掌握能力，通过学生们的好胜心，帮助学生的任务的完成，加快教学进度，学习过程中丰富学生自身的知识、能力。

参考文献：

[1]刘世全.浅谈在高中信息技术课中实施任务驱动实践教学模式.成都师范学院学报，2005，01.

[2]刘喆.高中信息技术课中如何实施“任务驱动”.才智，2011，21.

[3]薛莉.高中信息技术课中如何实施任务驱动教学.苏州大学计算机科学与技术学院，中小学电教，2017，04.