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体育教学中提升学生反思能力的策略探究

2018-07-06郑荣

祖国 2018年9期
关键词:反思能力策略探究体育

郑荣

摘要:教学反思在学生的成长中有着举足轻重的作用,因此在体育教学中,也充分运用反思的教学功能,利用体育活动,培养学生重视反思,学会反思技能,创建多元反思途径,提升教育家学质量,真正让体育教学科学高效。

关键词:体育 反思能力 策略探究

自20世纪80年代以来,强调反思的思潮在美国、英国、澳大利亚等国兴起,并迅速扩展到全世界的教育界,期间,很多的中外学者对反思进行不同认识的论述。美国心理学家波斯纳提出了经验+反思等于成长的论点,可见,教学反思在学生的成长中有着举足轻重的作用,是提高学习体育成绩的重要途径,也是提升教育质量的重要方面,著名教育学家熊川武在其专著《反思性教学》中说:“正在兴起的教学反思并不十分完善,还任重而道远”只有不断的探索,不断的实践,提升学生的反思能力,才能提升教育教学水平。

一、体育教学中学生反思能力的重要性

美国教育家杜威认为,人类有不同的思维活动方式,思维的较好方式就是反思。对于体育教学来说,体育中出现的学习问题,学生采用反思技能,进行反复不断的反思,获得实际认知,应该说学生比教师更应该反思,更需要反思,更需要反思的主动性。学生的反思,不是被动的从教师那里获得答案,它是经过学生周密的思维和持续的思考后,改变原来的思维不良倾向,改变或者完善原来的学习行为,让学习得到优化,提高学习兴趣,发展了智力,反思学习加上学生的自我探究,与学生的合作学习相结合,学生的主动性、学习积极性将大幅度提高。比如:田径比赛中的反思,不仅要看获得成绩,还要寻找差距,需要学生从不同角度反思田径比赛的不足,可以是动作技能方面的,可以是小组合作方面的,训练理念方面的,选手思想方面的等,为今后努力的方向创建目标,修改错误倾向,完善田径比赛的系统培训理念,激发学生内在的潜能,培养学生健康的心理品质,在思而学,思而悟的过程中,强化反思效果,让反思更高效。

二、体育教学中培养学生反思能力的技能

学生的学习过程是复杂的,繁复的,尤其体育教学,需要学生付出更多的时间和精力去锻炼,去理解,去深化认识,并实践验证,在此过程中,更应该让学生学会反思,让学生理解反思为什么参与体育训练,为什么叫强化反思,这是学生学习体育的源动力,爱因斯坦曾经说过,学习的目的一是为了生存,二是为了兴趣,三是探寻真理,学生首先要明白学习的重要性,才能对反思加以重视,教师要鼓励学生用积极的心态领会学习体育的价值,不仅仅为了生存,而是要让学生理解学习体育的更远大的目标和方向,教给学生从生命价值去思考,从学生的理想思考,还有民族的情怀,不然学生的学习会动力无源,无法产生反思解决深层问题的内驱力。为此,教师要让学生明确体育学习的目标后,让学生体会反思的方法,鼓励学生多角度的反思,评析反思的效果,比如:听课的状态、课堂接受的能力、合作学习中的参与度,对理论的理解程度以及对体育教学中内容的接纳程度,都是可以反思的主要内容,引导学生加强规划,寻求科学有效的学习方法,高效完成体育学习内容。

三、体育教学中创设反思的多元途径

在体育教学活动中,要充分利用多种途径促进学生的反思活动,从而促进学生的学习目标的完成。1.增加體验式反思。鼓励学生积极参与各种体育活动,利用感性经验积累理性经验,获得直接反思体验,比如:体育比赛、体育技能展示、体育展演等,只要有参与的过程,学生的体验才是最真实的,领会才最深刻的,获得的反思也是最贴近学生内心的需要,学生的反复体验过程,便于学生积累经验,理解运动技能的要领,掌握学习方法,获得进步。2.增强小组互动性评价。对于学生的评价,可以是自我评价,也可以是小组评价,也可以是教师的评价,学生综合评价的要点,加强反思,强化技能培训,修正不足,便于人人参与,也便于自我认知,形成反思习惯,获得学习效能。3.利用现代化的教学手段促进学生反思行为。播放国家的各项体育比赛,学生在观看的过程中,分析评价,促进自我评价,也可以录播学生自己的体育活动视频,形成自我评价意识,针对具体内容的不足,加强反思。4.利用观察进行反思。体育活动,大多动作需要教师或者利用现代教育手段示范讲解,学让学生直观感知体育技能技巧,学生在观察的过程中,反思自己的动作,观察细致细节,把握要领,自我判断、分析、自我调节,完成体育内容的快速掌握。

四、创新教学模式,构建反思课堂

传统意义上的体育教学活动,大多是围绕竞技项目组织教学,教师示范动作,学生模放,缺少互动与交流,学生参与最多的是反复的练习,自己揣摩,随着新课程的改革,创新的教学方法逐渐被运用于体育课堂,比如:尊重学生的主题地位,学生的主动探究,改变了学生的被动学习,转变为学生的主动学习,教师根据学生的需要选择教学内容,根据学生的实践基础改变教学策略,依据学生的发展落实教学目标,教师要整合学生的发展需要,制定目标,激发了学生的学习积极性,增强了学生的参与意识,学生对动作的学习,不仅仅是模放,而是知其然,也要知其所以然,然后加以对体育内容的领会学习,同时,教师还利用多媒体的教学模式,比如:世界杯节目,优质竞技比赛项目等,增强学生对体育的重视,激发学生自我反思的源动力,体育活动,需要学生有饱满的热情,充沛的精力参与,因此,在教材上的安排上要关注趣味性,方法上创新,从而提升学生反思的热情,构建反思教学课堂。

体育教学中反思,关注以人为本,以学生发展为中心,注重课堂教学,充分为学生创设自主探究的氛围,创建开放的互动教学环境,激发学生的积极参与性,让反思在自觉地学习中得到实践与深化,让体育教学更加科学高效。

参考文献:

[1]余丽.反思性学习在教师专业发展中作用的研究[D].华南师范大学,2003.

[2]叶澜.新编教育学教程[M].华东师范大学出版社,1991.

(作者单位:安徽省蚌埠市体育运动学校)

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