浅谈微课在高中生物教学中的应用

韩秀元

摘要：随着科技的发展，现代的教育手段不断革新，微课作为一种新型教学方式出现在高中生物教学中，微课服务于高中教师的生物教学，帮助学生提高学习成绩，学生可以对课堂上没听懂的内容进行微课学习，解决学生在生物学习中遇到的各种问题，本文通过微课在高中生物教学中的应用进行分析。

关键词：微课 高中生物教学 应用

当今社会科技发展迅速，互联网迅速遍布我们生活中的各个角落，人们追求高效率且快节奏生活，玩微博和发微信的人在公共场合随处可见，教育界与时俱进也在教学中刮起了微课的浪潮，在新时代的教学改革中，微课不断进行革新。高中生物的教学具有抽象性，因此多媒体技术和微课的使用在高中生物教学上具有必然性。

一、微课对高中生物教学的影响

（一）微课有利于将生物的微观世界更直观的展现在学生的视野

对于高中生物的某个知识点，微课的产生有助于学生更好的理解重难点，把生物的微观世界更直观的展现给学生。例如，当学习到细胞的结构时，如果教师一味以传统的方式进行教学，在黑板上进行绘图讲解，无法激起学生的学习兴趣，高中生对细胞这样抽象的问题也无法进行理解，教师可以在网上下载相关的优秀视频加以制作，并在视频结束后附带相关练习题和解析，要求学生可以在业余时间进行反复观看，可以帮助学生牢记知识点，更加直观的看到微生物的世界。

（二）微课有利于课堂上集中学生注意力

课堂上的时间有限，对于高中生来讲，在一节生物课上完全集中注意力是非常困难的。在这样的条件下，生物教师可以把微课设计在十分钟以内，帮助学生进行学习，微课的播放可以集中学生注意力，微课的趣味性可以激发学生的学习热情，进而帮助高中学生提高生物成绩。

（三）微课有利于生物知识点的巩固

微课可以帮助学生进行知识点的巩固，体现在学生可以在业余时间反复对微课内容进行播放，对有困惑的地方进行重点标记，方便学生随时进行暂停，可以不断进行重复观看。所以说，微课是生物教师课堂的补充，学生可以借助微课强化对知识的理解，巩固知识点。例如，个别学生在课堂上遇到晦涩难懂的知识点，教师没有时间在课堂上进行单独辅导，在这样的情况下学生可以在课后通过微课的再学习对知识点进行反复观看学习，便于学生对知识点的掌控，进而巩固知识点提高生物学习成绩。

（四）微课可以帮助学生进行课前预习

要想提高学生的学习成绩，需要学生前一天进行预习。学生可以借助微课进行知识点的预习，传统的预习方式无法帮助学生有效提高成绩，枯燥的内容无法让学生保持预习的好习惯，尤其在生物这门抽象的学科里，预习更是具有难度，但是微课的出现完美的解决这一难题，学生通过微课进行习题练习，得知自己哪些知识点存在问题，继而在课堂上进行认真听讲。此外，教师也可以通过微课后台掌握学生学习情况，让教师的课堂教学更有针对性。

（五）微课有助于拓宽生物知识点

在高中生物教材中，不同学生的理解能力存在差异，但是课堂教学时间有限，很多拓展知识点教师没有时间进行讲解，微课的应用可以满足对生物有兴趣的学生进行课外知识点的学习，帮助学生节省大量时间，提高高中生的生物成绩。就当前情况而言，虽然微课刚刚起步，但是以自身强大的功能性成为高中生物教学的助力。微课对高中学生的吸引力强，如果在高中的生物教学中能够合理使用微课，一定会帮助学生拓宽学习途径，帮助学生了解更多知识点，让学生在生物的学习上信心满满，进而提高学生的生物成绩。

二、微课在高中生物教学中的应用探析

（一）高中生物教学中微课的使用方法

高中教师在备课中将重点难点重点标记，制成微课视频发送给学生，引导学生跟随视频进行学习，做题进行巩固练习，帮助学生对重点和难点进行消化理解。学生在观看视频后，可以记录自己在微课上听不懂的部分，第二天询问教师进行理解方便学生的对知识的吸收理解。

（二）微课在高中生物教学中的建议

一方面，要求教师积极学习微课的制作技术，坚持以学生为中心，优化微课设计，学校积极培训教师的微课技术水平，保证微课的高质量制作。微课的制作，可以针对某知识点，进而突出重难点，例如，教师可以设计微课小视频，当学生学习到植物的激素调节时，教师可以制作微课视频来演绎生长素的生理作用，微课的演绎将生物抽象的实物具体化。教师设计的微课内容最好控制在五分钟内，在学生浏览后教师可以对微课的内容进行检测，要求学生对内容进行反馈，督促教师不断将微课内容做的更具实用性。学生的反馈可以帮助教师在课堂上更有针对性的进行教学，如此一来，有限的一节课教师可以将难以完成的教学内容顺利达成，但是这就要求教师就有极强的备课能力，要求教师需要阅读更多的教学材料，以应对学生提出的各种问题。

另一方面，课堂教学同微课共同帮助学生提高学习成绩。微课只是课堂外的辅助工具，不能取代传统课堂的教育地位。教师制作微课的目的要从提高学生的学习成绩出发。例如，教师可以要求学生进行课前预习，在微课帮助下，教师对课后作业进行讲评，使课堂集具灵动性。教师还可以通过微课的考评系统，进行学堂測试，教师随时出题，学生也可以在课余时间随时作答，进而帮助教师时刻了解学生的学习进度，形成良好的学习氛围。此外教师可以有针对性的对学生进行辅导，但是这也对教师的教学能力提出要求。要求教师在新时代掌握新的教学方法，充分利用新教学的教学工具，掌握扎实的教学基础，便于帮助学生取得优异的学习成绩。

三、结语

由于教育理念更新缓慢，微课是一种新型的教学方式，微课的制作工序复杂致使微课在我国的高中生物教学中使用的并不多。随着时代的发展，微课的发展市场前景是非常好的，这一点毋庸置疑，微课能提高高中生的生物学习兴趣，将抽象的生物理论具体化，便于学生的理解。因此，需要国家鼓励微课的发展，帮助高中学生更好的提高生物成绩。

参考文献：

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（作者单位：山东省宁阳复圣中学）