多元化教学在初中语文教学中的应用探究

徐凤霞

摘要：初中是学生成长、成才的奠基阶段，搞好初中阶段的教育，对学生的发展来说具有重要的作用。初中语文是初中阶段学科教学体系的重要组成部分，对学生的理解能力、表达能力、写作能力、思维能力、交流沟通能力的意义是不言而喻的。在当前的初中语文课堂教学中，教师因为教学的单调、枯燥，对知识的传授较为重视，对学生能力的提升与素养的形成却忽视了，制约了初中语文课堂教学效果的提升。因此运用多元化教学对初中语文教学来说就十分有必要了。

关键词：多元化 教学 初中语文 应用

随着我国教育教学事业的不断发展，新课程理念的影响不断深入，素质教育改革轰轰烈烈地开展了起来，改变传统的教学模式，打破传统教育理念的制约和束缚，切实提升教学效果，成为广大教师共同的追求。越来越多的新思想、新理论、新方法、新途径被广泛应用到了初中语文课堂教学中，但是宗旨却是一致的，那就是“素质教育就是一种多元化的教育”。所谓多元化，真正表现到初中语文课堂教学中，一方面是教学内容的多元化，一方面是教学方式的多元化，还有一方面就是教学手段的多元化。在初中语文课堂教学中，打破传统的单一教学模式，从多元化的角度开展初中语文教学，重视学生的能力提升与情感体验，促进学生综合素质的有效提升，实现初中生更高、更远的发展。

一、合作交流探究学习模式的应用

传统的初中语文课堂教学中，教师往往采用机械讲授的方式进行教学，也就是我们俗称的“满堂灌”，这种教学方式过分重视教师的活动，忽视学生的活动；重视教师的教学感受，忽视学生的学习感受；重视教师教学目标的达成，忽视学生学习效率的提升。学生没有了参与的机会，参与的热情自然大大降低，学习的积极性自然也得不到有效的提升了。小组合作开展合作交流探究学习是多元化教学的重要模式，具体过程就是教师首先对学生的学习基础、学习能力、学习习惯、兴趣爱好等进行深入的了解，然后依据学生的不同情况进行合理分组，本着互相促进、互帮互助的原则，并选定出一名学生担任小组长，负责小组学习活动的组织与开展。例如在学习朱自清先生的《背影》一文的过程中，教师设置了这样的问题：一般的文章，对人物的描写都是从正面进行的，但是本文却反其道行之，写父亲的“背影”，你能体会它的妙处吗？文中又写了几次背影？哪一次写的最为详细、最为感人？你能从中感受到怎样的情感？之后由学生开展小组合作交流探究学习活动，教师不断巡视进行指导。这种方式将课堂完全归还给了学生，将学生的主观能动性完全发挥了出来，更加深了学生的学习体验，丰富了学生的情感，对文章的主题认识也更加深入了。

二、情境教学模式的应用

情境教学也是多元化教学中较为常用的一种。因为初中生虽然相对于小学生来说已经在心智、思维等方面有了很大的成熟，但是让然具有一定的童心，所以教师可以充分利用学生的这一性格特征，创设生活、竞赛、故事、问题等多种教学情境，把学生置于教师预设的多种形式的、多种感情色彩的具体场景之中，充分，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性和主动性，并能够深入调动学生的情感体验，保证学生在学习过程中获得感情的丰富和对人生的感悟。例如学习苏轼的《水调歌头明月几时有》这首词的过程中，完全打破传统教学中教师范读、学生齐读、独自朗读的教学形式，而是将王菲演唱的《明月几时有》这首歌用多媒体播放了出来，那种优美的旋律、饱含深情的歌词以及其中蕴含的丰富感情深深打动了学生，将学生吸引到了歌曲创设的情境之中。当教师宣布将要学习这首歌曲的歌词的时候，学生的积极性空前高涨，迫不及待的开始了学习活动。通过这种形式的教学，学生彻底融入歌曲营造的情境之中，对词的理解也更加深入了，对词人情感的把握也更加准确了。

三、综合实践活动的应用

综合实践活动的开展，也是多元化教学在初中语文课堂教学中的重要应用方式。综合实践活动可以更有力地促进学生实践能力、操作能力、沟通能力、生活能力的提升，还能够在更大程度上提升中学生的创新思维和创新能力水平。例如组织以“古诗苑漫步”为主题的综合实践活动，可以让学生以社会调查的形式开展活动，指导学生到生活中、课外书籍中、网络中搜集关于古诗词发展的历史资料，然后在课堂上开展交流活动，感受祖国传统文化的悠久历史，获得对古诗词文化的更深层次的理解，同時增强了学生的民族荣誉感和自豪感，更能够对学生的综合实践能力水平的提升起到重要而积极的促进作用。

总之，在初中语文课堂教学中运用多元化教学，有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，促使学生积极、深入、广泛的参与到初中语文教师组织的多种形式的课堂教学活动中来，同教师开展良好的互动，获得知识的丰富、能力的提升、素质的强化、理念的形成，为学生的可持续发展提供更加强有力的保障。

参考文献：

[1]商爱梅.浅谈多元化教学在初中语文教学中的应用[J].中国校外教育·基教（中旬），2016，（04）.

[2]刘海娟.多元化教学在初中语文教学中的应用研究[J].现代语文（教学研究版），2016，（05）.

（作者单位：山东省宁阳第二十中学）