幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策

王睿屹

摘要：幼儿时期是孩子身心发展的关键时期，幼儿教育对孩子今后的发展具有至关重要的影响。但是，当前的幼儿教育中普遍存在小学化倾向，严重影响了幼儿今后的身心发展。造成这种倾向的原因是多方面的，基于此，本文对现阶段幼儿教育的现状进行研究，分析了造成幼儿教育“小学化”倾向的主要原因，并针对解决幼儿教育“小学化”倾向提出几点建议。

关键词：幼儿教育 “小学化”倾向 现状与对策

人的身心发展具有一定的顺序性，且这种顺序是客观的、不以人的意志为转移的，这就要求在开展幼儿教育工作时，应该遵循幼儿身心发展的规律，遵循一定的顺序性，循序渐进的促进幼儿的发展，不能出现“揠苗助长”和“凌节而施”。而幼儿教育小学化倾向的出现，正是不遵循顺序性的表现，相关教育工作者必须认识到幼儿教育小学化倾向的危害，循序渐进的进行幼儿教育。

一、现阶段幼儿教育的现状

儿童是我国社会的接班人，我国社会各界对幼儿教育都非常重视。现阶段，在我国的幼儿园中，民办幼儿园占据很大的比例，很大一部分民办幼儿园建立的主要目的是为了盈利，并不重视提升教育的质量，认为幼儿园最主要的任务是“哄孩子”，且幼儿教育的知识较为纷杂，并不能结合幼儿身心发展的特点，教给幼儿适合其身心发展的教育。目前，幼儿教育的现状主要可以概括为以下几个方面：

（一）教育观念过于扭曲。很多幼儿园为了追求经济利益，盲目的扩大招生规模，增加招生数量，并不考虑自身可承受的学生数量，造成班内人数超额的情况，严重降低了教育质量。

（二）教育内容程度较深，不符合幼儿身心发展的特点。很多幼儿园在应试教育的影响下，从幼儿园就开始开设很多小学的课程，不符合幼儿的认知特点和心理发展规律，课程内容对于幼儿来说，难度较大，加重了幼儿的负担。

（三）幼师缺乏素质。现阶段，很多民办幼儿园的教师都没有教师资格证，一些地区的幼师仅仅是初中毕业或者高中毕业生担任的，并没有接受过专业系统的教育知识培训，缺乏进行幼儿教育的能力。

（四）教育管理方式不符合幼儿教育的要求。现在很多幼儿园的作息时间制度都接近小学生的要求，很多特长班和兴趣班的出现更是加重了幼儿的负担，剥夺了幼儿的天性。由于幼儿在睡眠和活动等方面的需求都与小学生有所不同，因此，采用这种教育管理方式，对幼儿的身心发展具有严重的影响。

二、导致幼儿教育“小学化”倾向的原因

从以上现阶段幼儿教育的现状来看，幼儿教育小学化是现阶段幼儿教育中存在的一个重要问题，究其原因，主要包括以下几个方面：

（一）盲目的竞争观念。很多幼儿园为了在众多幼儿园中脱颖而出，提升自身的竞争力，盲目的提高幼儿教学难度，造成了幼儿教育小学化。

（二）课程设置不合理。大部分幼儿园在进行课程设置时，并没有根据幼儿身心发展的规律，遵循顺序性的原则，针对幼儿的特长班和兴趣班非常普遍，增加了幼儿的学习负担。

（三）教学方法不合理。从发展心理学的角度来说，幼儿接受知识的最佳途径是游戏，但是，目前课堂教学在幼儿园中占据很大的比重，在课堂上教授幼儿很多小学教学内容。

（四）教师素质不过关。由于很多幼师综合素质不高，对幼儿教育的知识不了解，在进行幼儿教育时， 不会依据幼儿的身心特点对幼儿进行教育，分不清幼儿教育和小学教育的界限，用教育小学生的方式进行幼儿教育。

三、关于解决幼儿教育“小学化”倾向的几点建议

（一） 幼儿教育应该遵循客观规律

在对幼儿进行教育时，不能为了所谓的竞争，就盲目的增加教育的难度和深度，幼儿教育应该遵循教育客观规律。首先，应该根据幼儿的身心发展特点，制定符合幼儿学习的课程；其次，不同年龄阶段的儿童，其认知发展能力是不同的，基于此，幼儿教育应该遵循顺序性原则，循序渐进的进行教育，注意幼儿教育的顺序性，否则会得到适得其反的效果。

（二）提升幼儿教育的质量

幼儿阶段是人们身心发展的关键阶段，幼儿教育的质量对人今后的发展具有重要影响。幼儿教育质量的提升，需要从多方面来进行。首先，应该提升幼儿园的办学质量，推进课堂改革，增加幼儿教育的游戏化、活动化和生活化；其次，应该提升幼师的综合素质，严格审查幼师的教师资格，加大对幼师的培养力度，对幼师进行保教知识与能力的培训，提升幼师的专业能力和专业素养。

（三）加强对幼儿园的监督和管理

针对目前幼儿园“泛滥”的情况，政府相关教育部门应该加强对幼儿园办学资质的审核，防止条件不符合标准的幼儿园招收学生。另外，为了进一步解决幼儿教育小学化的倾向，相关教育部门应该制定一定的幼儿教育标准，对幼儿教育的作息时间、教学内容和教学方式等进行严格规定，防止出现幼儿园之间由于恶意竞争，而盲目提升幼儿教育的难度和深度的现象。加强对幼儿园的监督和管理，防止幼儿教育小学化倾向。

四、结语

综上所述，幼儿教育应该是游戏化、活动化和生活化的，不能为了盲目的竞争而提升幼儿教育的深度和难度，从而泯灭儿童的天性。应该根据幼儿的认知特点和心理发展规律，制定符合幼儿身心发展階段的教育内容，避免出现幼儿教育小学化倾向，促进幼儿的健康发展。

参考文献：

[1]刘朝清.幼儿教育小学化倾向的现状与对策[J].基础教育研究，2017，（12）.

[2]杜明娟.幼儿教育小学化倾向的现状与对策[J].科普童话，2015，（21）.

[3]蔡国兰.幼儿教育小学化倾向现状及对策分析[J].新课程：中，2015，（04）.

[4]陈玉莹.幼儿教育小学化倾向的现状及对策探究[J].西部素质教育，2015，（13）.

（作者单位：张家口市宣钢职教中心第二幼儿园）