浅谈物理微课程开发与共享

2018-07-05张耀武

学周刊 2018年22期

张耀武

摘要：微课程具有目标明确、教学内容展示形象化、针对性强和教学时间短的特点。它是传统教学模式的一种创新和补充，也是教师在制作微课程过程中对自身的教学方法与课程设计的一种梳理与回顾。所以，物理教师应结合教学实际，科学合理地开发物理微课程，实现教学资源的共享以及师生间的有效沟通。

关键词：初中物理;微课程;开发;共享

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）22-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.094

一、微课程在初中物理教学中的意义

初中物理教学强调学生的探究活动，从学生兴趣、认识规律以及探究方法出发，设计教学结构，其开放性问题和实践性课题多，充分体现科学、技术、社会的思想，注意人文精神的渗透，形式生动活泼。随着教学改革的深入，微课程也被逐渐应用于初中物理教学中，它围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能等单一教学任务，利用信息化手段进行教学的一种方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。

二、物理微课程的开发

（一）教学内容的分解应基于学科特点、学生思维特点以及微课特点

初中物理的教学内容是以学生的生活和经验为背景，以物理科学领域中最基本的概念、规律和科学方法为基础，按“现象、规律、本质”的思路观察现象、探究规律、揭示本质，让学生学习初步的物理知识与技能。初中生处在半幼稚、半成熟的过渡时期，抽象思维水平仍然较低，对概念的理解、判断、推理在很大程度上仍然离不开直观形象的支撑。教师在设计微课时首先要将物理课堂中的教学目标进行分解，对教学目标深入解读，结合学生的学情和教学内容的特点，对其进行细致恰当的分解，使重点更鲜明突出，有利于教学内容形象直观的展示。教师还应确定微课程的课题名称及选题意图，明确内容来源与适用对象，明确教学目标、教学用途、知识类型。微课不是单独孤立存在的，而是要成为系列化课程，即根据统一的课程主旨，将微课构建成为“微课程”。因而在微课的设计之初教师就要从课程体系的全局观点来考虑，将课程包含的内容划分为若干边界清晰、离散而又具有一定耦合性的知识点，再按照知识点间的联系，让这些微课有机结合。为了达到学习目的，教师还要围绕每个知识点和其相关知识点设计微练习，进行微评价[1]。

（二）确定微课程的教学方法

讲解知识点的微课程可以采用传授法、发现法、实验法、演示法;推导公式的微课程可以采用启发式教学方法;揭示物理现象的微课程可以采用发现法、启发法;巩固知识的微课程可以采用练习法、复习法。基于微课程不受时间空间限制的特点，为了达到良好的教学效果，教师也可以在微课程简短的教学中将几种教学方法巧妙地结合到一起，增强微课的教学效果。例如，在教学“压强”相关内容时，教师可以采用演示法与传授法相结合的教学方法，在微课程中通过视频演示各种压强的物理现象引导出压强的含义，并通过对数据项含义的图解展示，讲解压强的物理公式，让学生掌握压强的定义，最后通过发现法及解释法揭示生活中压强的物理应用。

（三）注重展示效果的设计

根据初中物理学科特点以及学生的个性特点，微课程内容展示应生动活泼，选材考究。教师应利用微课视频切换功能，通过实验、动画、图片等方式揭示物理现象，探究事件原因。微课程在视频展示上要注意屏幕空间的布局合理，避免显示与主题无关的物品或图像，突出主次;在画面分配上减少重复使用同一画面的次数，以免分散学生的课堂注意力;色彩搭配应符合常规视觉习惯，避免喧宾夺主，必要时可在微课程的课件中增加闪烁、颜色切换等动画内容，强调重点，强化学生的理解与记忆。除了视频设计，音频设计也是微课程效果设计的一部分。由于微课堂是不直接与学生接触的教学，应该有序控制课件的播放速度，让学生的思维与课件的变化同步。

（四）制作微课的数字工具应用

当微课的教学内容、教学方法及相关设计完成后，教师就要通过数字工具完成微课内容的制作。微课程常用的数字工具硬件设备为照相机、录音设备、录像机、电脑;软件工具为PowerPoint、Camtasia、狸窝视频剪辑、Premiere等。教师通过录音设备錄制讲课的音频，通过视频录制设备录制需要演示的物理现象、实验等，用照相机捕捉需要的图片信息，通过PPT制作讲课幻灯片，通过录屏软件录制幻灯片的播放（PowerPoint2016版本自带录屏工具）。当音频、视频文件准备均结束后，教师应利用视频剪辑软件Camtasia、Premiere等对视频、音频进行合成。视频剪辑软件Camtasia、狸窝等软件就可以完成简单视频、音频剪辑。如果想追求更好的视听效果，教师可以使用Premiere进行剪辑、制作视频、音频特效。在视频剪辑、音频合成的过程中为了达到好的融合效果可以使用一些合成技巧，如在跳跃画面转换中间增加恰当的短音乐，增加画面流畅效果，或在两个镜头转场的位置制作一个彩色的闪光，让镜头转场更加自然。

微课程与初中物理教学的融合是为了提高教学效率，提高学生学习兴趣，强化教师间的教学交流。微课程作为一种新型的教学资源在初中物理教学中既不能没有也不能过量，教师应合理掌握，充分发挥微课程性能，使其为初中物理教学服务。但是，目前初中物理微课程发展还不够成熟与完善，这有待于更多的理论研究支持和实践经验的归纳。只有教师在进行课程资源建设时积极开发微课程并应用到教学中，并不断总结与完善，才能进一步推动初中物理教学与现代信息技术的深度融合，推动微课程模式在初中物理教学中的广泛应用。