言为心声，人物活生生

谭玲

写人的作文最忌讳的是“人物变成了哑巴”。俗话说“言为心声”，指的是通过语言的细节描写，反映出人物的性格特点或思想品质。

下面，我们来读读大作家和小作家的文章片段，并请小小、飞飞、龙龙三个小伙伴评一评文中人物的性格特点。

美术课上，李丽正要画树，可是绿铅笔找不到了。

她小声地对林园园说：“把绿铅笔借我用一用行吗？”

林园园吞吞吐吐地说：“我……我还没……画完呢。”

李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等林园园画完了，李丽又问：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧？”

林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”

李丽小心翼翼地说：“我小心一点儿。”

“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”林园园不情愿地拿出绿铅笔说。

李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”

林园园皱着眉头说：“还要画小草？”

李丽看了看林园园，没有接过她的绿铅笔，拿起自己的蓝铅笔画树叶。

小小：林园园连铅笔都舍不得借给同桌，我想对林园园说：“帮助别人，快乐自己。”

飞飞：李丽是个懂礼貌的孩子，而且很有耐心。

龙龙：李丽谦和、有骨气。林园园舍不得借她绿铅笔，她就画蓝树叶了。

妙妙姐姐：大家分析得很好，我们在描写人物的语言时，不要忘了加上人物的神态描写和动作描写。比如文中人物“皱着眉头”“吞吞吐吐”“小心翼翼”都是神态描写和动作描写，它们可以进一步表现人物的性格特点。

接下来，我们来看看两个小作者的作文片段。

片段一：教室里的争吵

数学试卷发下来了，我望着那刺眼的80分，沮丧极了。

“黄靖舒，你才考得80分呀？太可怜了！瞧，我又拿了100分！”陆洪拿着试卷在我面前炫耀，“别以为你作文写得好就觉得了不起。”

陆洪的嘲笑简直就是雪上加霜，我气得一句话也说不出，泪水哗哗地流了下来。

“别在这儿嘚瑟了！你为什么不敢跟我比数学成绩，你以为你是‘常胜将军吗？难道你没有考得过80分？考了一次100分，尾巴都翘上天了！”我的救兵——好朋友覃迪迪终于来了。

“我才不跟你比数学成绩呢！我们来比一比语文成绩，我的作文得过满分，你的作文得过吗？”陆洪不甘示弱。

“好笑，那你为什么不敢跟黄靖舒比作文呢？黄靖舒写的作文每次都能得满分。你呢，屈指可数吧？”

覃迪迪这一番话让陆洪顿时哑口无言。（黄靖舒）

小小：陸洪真是一个争强好胜的人。

飞飞：我觉得陆洪不仅骄傲，还爱嘲笑别人。

龙龙：覃迪迪讲义气，为小作者打抱不平。

片段二：插嘴大王

“这篇课文讲的是……”

老师话音未落，“我与时间赛跑的故事！”孙宇航插嘴道。

老师不满地看了他一眼，接着又问：“这篇课文的作者

是……”

“林清玄！”孙宇航又抢答。

“不许抢答，想回答问题的先举手！”

“老师，抢答应该可以加分！”

“你每次都抢答，别人还有机会吗？”

“没办法，我管不住自己的嘴巴。”

该讲练习题的答案了，老师说：“第一题应选……”

“B！”孙宇航的嘴又痒了。

“你再抢答就罚你抄课文！”老师生气了。

“第二题应选……”

“D！”孙宇航真的管不住自己的嘴巴。

“孙宇航罚抄课文《和时间赛跑》！”

“饶命呀，老师，这篇课文太长了，罚抄一首古诗就行了！”  （孔圆圆）

小小：孙宇航真是个心直口快的人，我们班也有这样的“插嘴大王”。

飞飞：孙宇航很淘气，还总是插嘴。

龙龙：我觉得孙宇航挺幽默的，也很聪明。

几个小伙伴真会分析人物的性格特点呀！通过赏析大作家、小作家的语言描写片段，相信大家一定深刻地体会到了“言为心声”——语言描写最能突出人物的性格特点和思想品质。

小练笔（一）

请给下列作文片段添上语言描写。（提示：这一家奶奶勤劳、爸爸妈妈孝敬、爷爷酒量好、“我”是吃货、三岁的小弟弟爱模仿……根据人物的性格特点想象他们的对话。）

年夜饭（片段）

奶奶一边喊，一边张罗着年夜饭。哇，太丰盛了！白切鸡、烧鹅、清蒸多宝鱼、脆皮扣……还有香煎牛排，这些可都是我的最爱！我一边咽口水，一边说：“                        ”爸爸妈妈举杯向爷爷奶奶敬酒：“                          ”爷爷端起酒杯一饮而尽，乐呵呵地说：“                    ”还不停地往酒杯里倒酒。

三岁的小弟弟拿着一杯椰子汁，一会儿跟爷爷碰杯：“                                 ”

一会儿跟爸爸碰杯：“                                 ”

突然，奶奶一拍大腿：“哎呀，还有一个粉蒸肉！”她连忙起身。“                              ”

妈妈边说边抢先去了厨房。

小练笔（二）

以《唠叨的××》写一段话，想一想，你身邊最唠叨的人是谁？

提示：他（她）在什么情况下，唠叨了什么？如：你挑食，妈妈唠叨了什么？你浪费水或浪费其他东西，奶奶唠叨了什么？你考试考砸了或做事磨叽，爸爸唠叨了什么？

写的时候别忘了加上神态描写;提示语要有变化（在前、在中或者在后）。

语言描写的小技巧

提示语的位置变化

1.提示语在前面

妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

2.提示语在后面

“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。

3.提示语在中间

“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

4.提示语在两边

妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。

5.没有提示语，直接引用人物说话的内容，这种形式必须在一定的环境里使用。

“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

我们在写作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。

让对话变得生动起来

有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，都是“我说”“你说”“他说”，这样写出来的文章枯燥、乏味。

那怎样让语言描写活起来呢？“说”字前后可加表动作、神态、心理、语气、语调、音质等词，这样，人物的语言就鲜活多了。

1.对话+动作：

例子：老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课！”

2.对话+神态：

例子：“我错了。”小明低着头，满脸通红。

3.对话+心理：

例子：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“好惨啊！”

4.对话+语气：

例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。

5.对话+语调：

例子：“我绝对不会放过你的！”老狼恶狠狠地咆哮。

6.对话+音质：

例子：“阿姨，那边的花真好看呀！”一个清脆的童音响起。