小学数学应用题课堂教学的探究

杨丽

小学数学应用题的课堂教学中，要让学生“掌握常见的数量关系和解答应用题的方法，能解决一些简单的实际问题”，还要培养他们的理解能力，推理能力和解决问题能力，有意识地提升学生的智力。要根据数学应用题课堂教学中存在的文字理解能力差、问题分析能力不足、计算能力和书写能力较差等问题，采取有有效的课堂教学策略，让学生的主体作用充分发挥，让学生在熟悉的生活情景中学习应用题，调动学生学习数学应用题的兴趣，应用多种课堂教学手段，使学生更好地理解数学知识、运用知识、解决问题。

一、点亮学生的智慧灯塔，发挥学生的自主学习地位

学生是学习的主体，只有学生想学，才会调动相关的资源和精力，主动投入的课堂学习中來。因此在小学数学应用题课堂教学中，应该紧密联系生活实际，把学生遇到的生活问题主动引入到应用题课堂教学中来。选择学生熟悉的内容，适当地增减适合本班教学的应用题，使教学的内容更加富有亲和力，尊重学生的主体地位，点亮学生的智慧灯塔，使学生学习的积极性高涨。尊重学生的主体地位，发挥课堂教学过程中学生的主体性地位，是新课程标准的重要要求，也是数学应用题课堂教学需要遵循的基本理念。在小学数学应用题课堂教学中，教师应该站在学生的角度，考虑到学生的年龄特征和心理特点，了解小学生掌握数学知识的规律性，运用有效的教学策略与方法，提高课堂教学水平。通过建立小组合作、探究性的课堂教学模式，引导学生参与到应用题自主学习中，建立学生的自主学习地位。鼓励学生自编数学应用题，学生在主动的实践中培养学生的探究能力与创新能力，使学生实现从“学习应用题”到“数学应用”的转变。

二、创设多彩的教学情境，增强学生学习应用题的兴趣

兴趣是学习的无穷动力源泉，让学生对解答小学数学应用题产生期待，让学生在轻松熟悉的环境中解答应用题，会起到事半功倍的效果。《课程标准》增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，这就要求教材内容中的知识要素、材料选择要生活化，教学中也要逐步渗透“数学生活化”思想。要从学生熟悉的生活实例和感兴趣的事物中，进行应用题选材，创设多彩的教学情景，把“数学问题生活化，生活问题数学化”。通过在熟悉的生活情景中学习数学应用题，使学生感受到数学应用题的其乐无穷，使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实。为学生营造的学习情境，要注意吸引学生的学习注意力，让学生进行深入思考，再将知识应用到生活中数学问题上。如在两步计算应用题教学时，有这样一道题，小明买了6支钢笔，每支15元，付了100元，还剩下多少钱？可以创设这样的情景，班级6个同学考试有进步，老师想买学习文具激励他们，准备买每个15元的学习文具，带100元够吗？通过对问题进行改变，与传统的题型相比，联系实际生活，调动学习兴趣，促使学生开动脑筋，积极寻找解决问题方法。创设生活化的教学情境，可以教会学生用数学眼光看待生活问题，并主动应用数学知识解决生活难题。

三、把握深刻的教学规律，培养学生的创造性思维能力

小学数学应用题的教学存在着深刻的教学规律，应该主要着眼于“应用”教学，让学生今后能够运用书本知识去解决生活难题。在课堂教学中培育“应用”的意识，培养“应用”的能力。使“应用”的教学贯穿在整个课堂教学过程中，把握深刻的应用题的教学规律。在小学应用题课堂教学过程中，培养学生的审题习惯，引导学生找出题所含的直接、间接条件，从而确定数量关系，也是培养在生活中发现问题和解决条件的能力。培养学生掌握规范的解题步骤，引导学生按正确的解题步骤解答，让学生进行自我评价、总结，强化对的解题方法，找出错的原因所在。培养学生运用数学知识去观察事物，然后运用自己的理论知识来解决问题。培养学生的创造性思维是小学数学应用题课堂教学的主要任务。小学应用题教学的好坏关系到数学教学的质量，教师要在应用题教学上下大功夫，全面提升小学生的创造性思维的发展。分析题目的组成因素，培养学生的推理能力。认真读题，培养学生解决问题的能力。通过思维比较，培养学生的灵活分析解决问题能力。一题多解，全面培养学生的发散性思维。

四、引入多样的教学手段，提高学生的课堂学习效率

小学生在学习过程中，容易出现注意力不集中，走神跑题，影响教学效果。特别是在数学应用题课堂教学过程中，很多教师将完成教学任务和教学目标作为教学追求，缺乏师生间的沟通交流，多数情况下都是教师在课堂上滔滔不绝的讲解应用题的分析过程，板演应用题的解答过程，学生被动的回答教师提问，整个课堂学习气氛十分沉闷，对于学生缺乏足够的吸引力。多媒体技术出现在数学应用题课堂教学中，通过播放精美图片、优美音频和视频，模拟生活情景，演示动态过程。迅速提高学生课堂学习的兴趣和热情，促使学生将注意力尽快转移到课堂教学内容中。在小学数学应用题课堂教学中，有些应用题的题目复杂难理解。单从语言上理解较难找准数量关系，更谈不上解题思路。可以采用画图可以让题意一目了然，帮助学生快速解题。在小学数学应用题课堂教学过程中，教师应适当引入一些辅助解题的方法。教给学生分析应用题的推理方法，提高学生的学习效率。

在小学数学应用题课堂教学过程中，教师应发挥自己的聪明才智，提升自身的课堂教学水平，全方位培养学生的数学应用意识，全面提高小学生的应用题解题能力。尊重学生的自主学习地位，充分调动学生的主观能动性。教师在讲授应用题时要善于联系实际，拓宽视野，最终达到提高学生分析现实问题、解决实际问题能力的教学目标。

（作者单位：安徽省全椒县江海小学）