小组合作在高中语文课堂教学中的实践探究

兰绍云

【内容摘要】语文在高中教学中占据重要位置，而新课改要求语文教学积极做出改进。基于此，高中语文教学中，教师利用小组合作的形式开展教学，既提高学生的语文成绩，又培养学生的团队合作能力，有利于学生的綜合发展。本文探讨小组合作在高中语文课堂教学中的实践形式，提高小组合作的有效性。

【关键词】小组合作 高中语文 实践探究

前言

高中语文教学对学生未来的发展有很大的影响，主要由于语文不仅影响高考成绩，对学生的综合素养同样有着直接的影响。因此，教师积极实践不同的教学方式，希望以此提高学生的语文综合能力，为学生的发展奠定基础。小组合作有利于改善高中语文课堂教学，消除传统课堂教学的弊端，活跃课堂教学气氛的同时，培养学生的合作意识和能力。

一、优化小组组合

组织小组合作学习，便需要各小组之间公平竞争，而竞争的基本需求是，教师应了解学生的基本情况，并对学生进行科学分组，优化小组的组合形式，按照班级人数尽量平均分配，且各小组的基本能力应接近。若是小组内人数较多，成员之间的位置相对较远，便会影响学生之间的交流；若是小组成员人数太少，则不利于集中更多人的智慧，影响取长补短的教学效果。根据笔者的教学经验，小组合作学习中，每个小组以4人到6人为佳①。同时，小组内要注意男女学生的合理优化，一个小组内不能全部是男生或是女生，这样优化主要是由于男女生的思维方式不同，且性格和经历等方面都存在差异，将男女生在小组内进行优化，促使学生之间合作完成学习任务，可以实现相互学习的小组合作教学目的。此外，为方便学生之间的合作学习，小组成员的座位最好临近，便于学生之间讨论和学习。

二、明确小组成员职责

小组内各成员都有自己擅长的内容，需要教师结合学生的特长安排小组各成员的职责，尤其小组长的选择要慎重，保证组长能够在小组内发挥作用，带动小组成员共同学习，并能够协助教师安排其他成员的职责，使每位学生都能得到公平的待遇。小组内成员的职责应定期做出改变，保证每位学生都能得到锻炼的机会，进而得到全面的培养。例如：小组中有学生胆小，不善于表达自己，也从不主动表达，教师可以安排其负责汇报小组学习情况的工作人员；对于责任心较差的学生，教师可以安排其负责检查的任务，逐渐提高学生的责任心。小组中的成员都有具体需要负责的事项，对学生来说是一种约束，共同完成学习任务时，约束学生必须完成自己负责的内容，从而实现提高学生语文学习能力的目的。

三、鼓励学生质疑、创新

质疑是学生的本能。学生在接受新知识的过程中会对其产生质疑，希望可以对知识有更深入的了解和认识，才能真正学会知识，并准确运用新知识解决实际问题。同时，教师也要鼓励学生进行创新，培养学生的学习和运用语文知识的思维。学生质疑和创新的过程中，需要教师为其营造良好的学习氛围，引导学生对语文知识产生质疑，并能够在质疑中学会创新。此外，教师还应尊重学生，为学生营造自由的学习环境，不能将自己的看法强加给学生。小组合作学习中，更加需要教师营造适合学生质疑和创新的学习环境②。

四、掌握小组合作的时机

课堂教学中，小组合作学习有很多的优势，但同样需要教师掌握好时机，充分发挥小组合作的作用与优势。一般情况下，篇幅较长的课文适合使用小组合作的形式开展教学活动，传统的教学不利于学生理解课文内容，而采用小组合作的形式，学生可以互相讨论对课文的观点，每位学生都可以发表自己对课文的理解，共同参与到教学中，有集思广益的效果，从而提高高中语文课堂教学效果③。例如：《故都的秋》一文，若是按照传统的方式展开讲解，学生很难体会到作者的心情，领会当时的时代背景等内容；而若是通过小组合作的形式，学生各抒己见，有利于学生将不同的观点整合在一起，便于学生从不同的角度理解教学内容，并在教师的指导下体会文章的主旨。

五、教师观察并引导小组学习

小组合作学习中，教师也有自己的职责，需要观察学生的讨论过程，尤其对于不善于表达的学生，教师应给予更多的关注，鼓励其大胆说出自己的想法，引导其积极参与到讨论中。同时，教师应适当对小组合作进行指导。通常小组中成绩较好的学生负责的任务较多，甚至是全部有成绩好的学生承担，这样的做法不利于对学生展开全面的培养，需要教师指导学生科学的小组合作形式，指导优秀的学生带动成绩较差的学生，共同学习、共同提高，实现全面培养的教学目标。

总结

总而言之，高中语文教学中，教师通过小组合作的形式组织课堂教学活动，主要实施途径有优化小组组合、明确小组成员职责、鼓励学生质疑，创新、掌握小组合作的时机、教师观察并引导小组学习等，全面落实小组合作。课堂的实际教学中，落实小组合作的途径还有很多，教师可以结合学生的实际情况以及教学内容选择合适的方式，发挥小组合作的作用。

【注释】

① 章学超. 小组合作学习在高中语文写作课堂中的实践[J]. 高考，2017（15）：119.

② 李富忠. 小组合作学习在高中语文课堂中的实践与操作[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2016（17）：40.

③ 刘琴. 高中语文课堂中小组合作学习方式的实践研究[D]. 杭州师范大学，2016.

（作者单位：甘肃省临夏回民中学）