综合运用多元教学模式策略

张国平

【内容摘要】在社会不断发展的影响下，学生的需求也在不断变化。对初中语文教学而言，我们需要对现有的教学模式进行创新，立足于满足学生的实际学习需求，调动学生的积极性，依靠多元化的教学模式培养学生的语文学习能力，促进其全面发展。初中阶段的语文教学不应该再沿用小学语文的“老路”，勇敢尝试新的教学方法，能够为后续高中阶段的学习打下坚实的基础。本文中笔者对多元教学模式运用策略方面的问题进行了总结。

【关键词】初中语文 多元教学模式 策略

多元教学模式指的是结合语文学科的特点，立足学生的兴趣爱好，运用多种手段进行教学的方法策略。这是对应试教育背景下传统语文教学模式的一次颠覆，顺应了素质教育改革的诉求。作为一线语文教师，我们应该及时转变传统的教学理念，创新教学思想，在工作之余加强学习，进一步推进多元教学模式的应用。这能够挖掘初中生的学习潜力，提高其学习能动性。

一、运用多元教学模式的重要性

学习语文的意义不仅仅在于掌握知识，更重要的是培养自身听、说、读、写的综合能力，这是语文作为人文学科的一大属性。此外，语文教学中还应当渗透情感教育、人文教育以及审美教育，以此来促进学生的全面发展。要实现这一目标，应当扩展现有的教学素材，这与多元教学模式的重心有异曲同工之妙。结合实际分析，运用多元教学模式的重要性主要包括以下内容：首先它能够引导教师实现教学观念的转变，让其重新审视教学过程，立足于实践选择科学合理的教学方法。运用多元教学模式，教师必须全身心的投入到备课工作，克服传统教学模式的缺陷，提升整体教学效果。其次运用多元教学模式扩宽了语文课堂的内涵，为语文课堂增添了更多、更丰富的教学内容。激发了学生的学习兴趣，调动起其学习积极性和主动性①。

二、综合运用多元教学模式的策略

1.构建和谐平等的师生关系

构建和谐平等的师生关系是运用多元教学模式的策略，新课改的要求中明确了学生处于课堂的主体地位，而和谐平等的师生关系便是尊重其主体地位的开始。在此基础上，才能够做到依据学生的实际水平来选择教学内容，优化教学方案，以此来最大限度的满足初中生的学习需要，提高教学效率。日常教学中，教师要多与学生沟通、交流，及时发现其学习中存在的问题，帮助他们消除心理戒备，让其更好的投入到学习中去。构建和谐平等的师生关系，真正了解学生的需要，根据学生的反馈调整教学的侧重点，以提高教学的针对性，只有这样才能够提高现阶段初中语文教学的水平与质量。

2.坚持因材施教的教育原则

学生之间的基础以及学习能力往往会存在着很大的差异，这是不可避免的。所以应当本着因材施教的原则运用多元教学模式，在了解学生实际接受能力的基础上制定教学方案，尽可能的顾及到所有学生的发展，提高教学方案的针对性，这能够保证各个层次的学生都能够在语文课上有所收获。此外，教师应当建立起一套完善的评估体系，逐渐找出教学过程中存在的不足，将学生的诉求、反馈作为衡量教学方案优劣的参考标准，不断在教学中对其进行完善②。用这种方式让多元教学模式发挥最大的优势，推动初中语文教学的改革。

3.引入多媒体教学设备

多媒体教学设备是多元教学模式下经常會用到的辅助教学工具，它不仅能够激发学生的学习兴趣，对提高教学效率也能够起到积极的推动作用。日常教学中，教师应该根据教学内容的特性以及学生的知识水平来选择适合的多媒体课件，以此来为学生创造一个生动、有趣的学习环境。多媒体课件以及与之相关的教学设备应当作为课堂教学的辅助而存在，利用多媒体课件向学生展示课文营造的场景，有助于学生更好地理解其中的内涵。

4.拓展生活化的教学内容

运用多元教学模式，需要在教学中引入多元化的知识点，这个过程中拓展生活化知识是最好的选择。如此既能够帮助学生强化对生活、对社会的认知，又能够让他们快速理解语文知识。基于学生发展的角度分析，拓展生活化的教学内容也能够引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。这方面的拓展主要体现在备课阶段，前期备课阶段，教师应当根据课文内容适当的拓展教学内容，丰富语文课堂的内涵。以《酬乐天扬州初逢席上见赠》类似的诗歌为例，教师可以尝试将学生分成几个学习小组，引导他们分析诗歌中的句子对生活的意义。用这种赏析的方式去探究这篇课文的生活意义，然而这方面的尝试应该建立在透彻了解所有诗句含义的基础之上，只有这样才能确保后续教学环节的有效开展。我们可以将拓展生活化的教学内容理解为基于生活的角度对课文内容进行赏析探究，这是多元教学模式的关键。

总结

初中语文教学中运用多元教学模式有着非常重要的意义，它能够提高教学效率，丰富语文课堂的深度。当然这个过程中仍有诸多问题需要注意，具体的实施也应该在特定的方案指导下来完成。以上笔者对此类问题进行了总结，旨在对相关工作的落实有所帮助。

【注释】

① 徐小春. 浅析互动教学模式在初中语文课堂教学中的应用[J]. 新校园（中旬），2015（02）：104.

② 高相梅. 多元互动策略在初中语文教学中的运用研究[J]. 考试周刊，2013 （94）：34.

（作者单位：甘肃省庄浪县水洛中学）