基于状态数据平台的高职院校内部教学质量监控体系框架构建

2018-07-04娄底职业技术学院

电子世界 2018年12期

娄底职业技术学院汤应

高职院校的工作重心是提供优秀的教学手段，保障教学的质量，这也是高职院校办校的理念所在。要想提升教学质量，使高职院校能够很好的发展下去，就需要其能够创建科学合理的内部教学质量监督平台，加强对学校教学方式的监督和管理。对高职院校的教学质量的监督分为外部监督和内部监督，而状态数据平台是对教学质量的外部监督，是教育部为了能够对高职院校的教学中质量进行监督的信息化平台。高职院校如何基于状态数据平台下进行内部教学质量监控体系框架的构建是当前高职院校需要深入研究的一个问题。

1.数据平台概述

数据平台是高职院校填报人才培养状态相关数据信息的管理平台，教育部可以通过数据平台，对高职院校的人才培养的具体情况进行随时随地的监督和管理，以此为基础构建相应的教育政策[1]。而数据平台对于高职院校的内部也是有着十分重要的作用的，其可以让高职院校对自身人才培养的状态进行详细的了解，通过数据平台记录的信息反映，对其中存在的问题及时发现并给予解决，以此来实现决策的科学性，做到为教学质量的宏观管理提供规范合理的管理方式。

2.基于数据平台的质量监控体系构建的可行性分析

2.1 数据平台的指标体系全面、系统、针对性强

从数据平台的具体指标体系来看，其不仅包含了和教学质量有关的重要指标，例如任职老师的学历、素养等情况的分析，高职院校中校企的合作情况，还有每个专业的课程设置和具体结构以及具体教学时的教学管理方式和评价指标等。除了这些之外，还含有在进行学校内部教学质量检查中容易被遗漏的对教学质量进行保证和支持的有关指标，例如学校领导的重视程度，由于学校领导对教学工作的关注度是确保教学质量能够达到标准的保障条件。学校的教学用地、教学仪器等基础办学的指标，重视基础设施的建设对教学质量的作用；同时还重视生源的质量、兼职教师等相关的指标。虽然这些指标在并不能对教学质量产生直接的影响，但是其间接的影响力量是不能忽视的。

2.2 平台对数据的收集较为原始、客观、动态

数据平台会定期的对教学数据进行全面系统的收集，收集到的全部数据都是有学生本人填写，保证收集到的数据都是真实可靠的。从这些资料中可以直接的看出该学校的教学质量水平，使得对学校的评价更有价值。并且，通过对数据的收集，并对数据进行定期的更新，确保教学数据的能够持续更新，保障对学校教学质量的分析能够更加准确的进行[2]。

3.基于数据平台的内部教学质量监控体系的构建

内部教学质量监控体系指的是高职院校在运作的过程中，为了能够使教学质量符合国家的要求所构建的对教学质量进行监督和管理的一种机制。凭借这种机制的合理运作，让高职院校的教学质量能够得到维持和提升。同时，院校在进行数据平台构建的过程中，还可以对收集到的数据进行科学分析，以此来对学校的人才培养工作的特点、优缺点进行了解。于数据平台的内部教学质量监控体系的构建主要的内容有。

3.1 建立多元互动的信息交流反馈机制

高职院校进行内部教学质量监控的主要途径是通过监控和评价得到的信息，促进监控的主体和客体间的沟通。其中，状态数据平台在管理部门中其主要的作用，它的职责是提供双向信息，并对信息进行反馈。首先，其应该把收集到的信息及时的让监控的主体了解，让他们了解最新、最全面以及最客观的信息：例如数据平台将最新的数据变化和相同学校之间的相关数据，国家颁发的具体指标，还有监控客体在填报自身数据时所提供的信息[3]。其次，数据平台还应把监控主题产生的问题及时的反馈给学校的领导、与之有关的部门和监控的客体。

3.2 全面具体的监控内容

部教学质量监控体系主要重视的是对高职院校的教学质量的全面监察，其监察的指标主要有以下几点：对教学基础设施的监控和评估，主要有基础办学设施、是否具有教学实践能力、教学经费以及师资队伍建设等；其次是对教学专业设置的监控和评估，主要内容为课程的设置是否科学合理、职业资格获得的情况、招生以及就业情况；最后是对教师教学情况的监控和评估，主要内容有对老师教学水平的监控。教师教学研究水平以及教师的专业能力等，具体内容如图1所示。

3.3 明晰的监控流程

基于数据平台来监控高职院校的教学质量，一方面可以要求这些人员满足平台真实、客观、详细的数据要求;另一方面，可以会向这些特定的监测实体开放相关数据。数据的各个层面和各个方面由教师进行自我评估，或者同行评议、教学部门、专业领导、教研室主任、教学督导、学术办公室和学校领导评估。最后，状态数据统计部门执行对数据的评估，总结和分析以得到对学校教学质量的评估报告。每个监测实体在评估过程中应进行详细和详细的分析和评估相关数据。