幼儿语言游戏化教学常用策略探讨

陈晨

【摘要】百年大计，教育为先，这是永远不会过时的焦点。幼儿园阶段是教育的初始阶段，是孩子们进入学校的第一站，是为孩子们的以后打基础的阶段。因此，幼儿园教育对于教育事业的发展是很重要的。如何搞好幼儿园教育，成为人们非常重视的问题，语言教学作为幼儿园教学的主要模式，它的教学方式也让人们备受关注。语言游戏化教学作为一种备受欢迎的方式，也得到广泛地应用。针对幼儿园语言教学活动进行个人的阐述，并对其策略提出个人看法。

【关键词】幼儿园语言游戏化教学策略对于正处于幼儿园时期的孩子们来说，对外界的一切都充满好奇心，喜欢探索，尤其是对游戏情有独钟。幼儿园教育可以说是孩子们的启蒙教育，从幼儿园阶段开始孩子就将开始接受正规的教育，有此可见，搞好幼儿园阶段的教育是非常重要的。所以教师们要好好利用游戏对孩子们的强大吸引力，充分利用游戏的优势，与语言教学相结合，创造适合幼儿的学习环境，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿园的教学效率。

一、语言游戏化教学的重要性

从目前的实践结果来看，语言游戏化教学的成果显著，取得了明显的效果。对于幼儿，不能以对待大学生的教育方法，他们刚刚摆脱家庭，没有了家人的亲切关怀，正是需要关爱需要开导的时候。因此，将游戏寓教于乐，让幼儿在玩的过程中学习知识，这是一个理想的效果。將游戏融入到语言教学中，正好适合幼儿的身心健康发展，可以促进幼儿的学习发展，为未来的学习生活奠定良好的基础。语言游戏化教学重视的是通过游戏的方式来进行语言教学，让幼儿在获得知识的同时享受到游戏的乐趣，将乏味的教学任务转化成具体的实际行动，吸引幼儿的兴趣。玩游戏是幼儿们最喜欢的活动，也是幼儿园进行教育的基本形式，对幼儿的教育有着非常重要的意义。

二、幼儿园语言游戏化教学的具体策略

1.将教材内容融入到游戏中

通过儿歌的方式，把教材任务融入其中。儿歌是幼儿们最喜欢的一种教学方式，语音本来就是枯燥的，通过唱儿歌就能练习发音。儿歌本身有着自己的节奏和韵律，幼儿比起教师说教，更喜欢唱儿歌，而且容易接受，经常唱儿歌能训练幼儿的语言交流能力，纠正幼儿的语言发音。教师可以组织幼儿进行儿歌比赛，激发幼儿的学习兴趣，并颁发奖品，让每个小朋友都积极参与。另外一种幼儿喜欢的就是童话故事，她们可以在故事中，知道不同的人物，通过故事中的场景尽情的想象，满足自己的想象力。所以教师可以多讲积极向上的故事，增加幼儿的词汇量，让幼儿能通过故事中的情景来学习单词，这样还能让幼儿在日后生活中模仿使用词汇，增强语言能力。

2.建立健全学校制度环境

制度环境是创建幼儿游戏化教学的保障，制定合理有效的制度，并把相关权利义务落实到位，为幼儿教学创造舒适、积极的教学环境，规范教师行为，让幼儿语言游戏化教学科学规范的进行，提高幼儿教学的效率。幼儿园相关管理人员，要对幼儿园进行全面的整合，因材施教，因地制宜，从学校的实际情况出发，制定符合学习发展要求的规则。组织学校教师进行实践学习，进行总体的培训，与时俱进，不断开放思维，掌握更有效的教学方法。

3.进行适当提问，加强课堂交流

在幼儿教学中，通过语言游戏化，扩充幼儿的思维。好的提问能吸引幼儿的注意力，让幼儿主动思考，提高主动思考的能力。师生之间只有加强沟通交流，进行互动，才能促进学生的主动性，发挥主观能动性。沟通交流是了解一个人最好的办法，教师要与幼儿建立良好的关系。幼儿园这个时期正是需要关注的时期，他们活泼好动，做事情分不出轻重，难免会犯错误，因此教师要对幼儿有充足的耐心，站在幼儿的角度理解他们并尝试与他们沟通，以他们的思维方式进行疏导沟通。课堂交流多了，让幼儿多说话，说规范正确的话，教师即使纠正幼儿的语言问题，加强幼儿的语言能力。

4.开展语言教学活动，创造语言环境

幼儿时代对任何事物都有着好奇心，他们依然有着活泼的天性，教师可以利用幼儿的天性，在课堂上创造角色扮演的情景再现，让幼儿凭着自己的认识，模仿生活中常见的语言情景。这样的语言环境，让幼儿既能接触现实，又能在角色扮演中加强语言交流，人都是通过语言交流的，教师这时不能置身事外，要在旁边认真听，即使纠正幼儿的语言错误，进行亲身的指导。生活也是学习的一处地方，生活带来的经验是学不来的，只有亲身经历，才能借鉴经验，丰富阅历。

三、结论

幼儿园时代是孩子们接触学校的第一步，这个阶段的孩子们从此刻开始语言交流能力的开发，在幼儿园中通过与人接触，掌握基本的语言能力。根据他们的自身条件，游戏是最有效的教学方式，通过将语言融入到游戏中，利用游戏对幼儿的强大吸引能力，引起幼儿学习语言的兴趣，增强自主性，提高语言能力。玩游戏是孩子的天性，教师要尊重幼儿的个性发展，在这样的前提下，进行教学任务的开展。

参考文献：

[1]王玉玲.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊，2016，（22） ：243.