浅谈小学语文课堂的导入

孙慧敏

【摘要】课堂导入是一节课的开始，是一节课要设计和不可或缺的重要组成部分。良好的开端是成功的一半，一节课的好坏，导入至关重要。教师授课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，使学生积极思维，主动地去学习，使教学达到预期的效果。因此，在课堂教学中，一定重视教学的导入艺术。

【关键词】课堂导入意义方法课堂导入是一节课的开始，是一节课道路要设计和不可或缺的重要组成部分，所谓“编筐编篓，就靠开头和收口”，这是一句民谚，却能说明一切事情的开头难。开头的重要性，就像一篇文章，好的文章开头，就有一种让人不愿放手，继续读去的愿望。那么，在小学课堂上，怎样才能为一节课开好头呢？

作为小学生，他们有一个共同的特点，就是注意力不集中，注意力不集中还表现在进入注意集中的状态困难，注意集中时间短等。而每一节课却恰恰对于学生注意力集中要求得很高。

首先，注意力集中是上好每一节课的前提，教师课前必须要有一定时间的课堂常规，这是一名优秀教师必备的素养，也是学生习惯养成教育不可缺的一个教育环节，学生会根据教师的要求来完成每个动作，如坐好、文具摆放好，等等，但是注意力却是未必能够马上集中到教师要讲的主要内容上来，也就是没有“收心”。没有集中的注决力，学生就在似听非听的情况下继而只能是似懂非懂，甚至有的学生早是“神游天外”，根本没想课堂这回事，那怎么能把这节课的知识掌握理解呢？在没有一个集中精心，认真听的状态，无论如何，课堂学习的效果是不会好的。

而且学生的注意力还能决定是否能和教师一起进行双边、多边互动效流，使课堂讨论、研究、学习氛围浓厚，学生能够随着教师的启发引导，思维反应迅速，回答问题积极，质疑合理，一针见血，有见的。反之，一切将无从谈起，可见注意力集中对上好一节课的重要性。

其次，注意力集中是培养学生的一种学习能力和优秀品质的前提。

在课堂上讲授知识的同时，伴随着的是技能的培养，这是一种无形无意识却极为重要的“育人”。有如有意识的去把这种能力“培养”给学生，这就达到了“教”与“育”的目的。教会孩子怎样去听，培养他们怎样集中注意力去听，是学生学习方法的一个体验，也是一些学优生必备的基本素质，而且对于注意力的集中培养，还有益于学生到更高的学校，乃至到参加工作，等等，都会是受益匪浅的一项基本技能和优秀品质。

最后，注意力集中的培养，还是课堂教学效率提高的重要因素。

学生能够把思维集中于教师所教的内容上来，首先就能够有这样的断言，你至少不会落到学困生的行列，经过很多的研究和学生调查，出现厌学情绪，首先就是注意力不集中，总之注意力不集中，成绩上不来，那一定会形成厌学，形成恶性循环，我们在关注课堂的学习效果，就不能忽视学生课堂上是否注意力集中的问题，它将直接影响一节课的课堂学习效率，想要提高课堂实效，就要注重对学生注意力集中的培养。

說了这么多关注学生课堂注意力集中的问题，那么一节课的导入与其有何关联，事实上，导入，就是要引起学生注意，引起学生思考，引起学生疑问，引发学生兴趣与好奇。把学生的杂排除掉，而让学生专注于教师导入课堂的问题，从而把学生自然的带到本节课的知识讲授和学习上来。

那么，课堂教学的导入我们经过实践总结和扎越资料，教学中常用的课堂导入方法有：多媒体导入法、直观导入法、歌曲、音乐导入法、背景知识导入法、问题导入法、自由谈话式导入法、情景剧表演导入法、讲故事导入法、直接导入法、情境导入法、悬念导入法、质疑导入法、审题导入法、介绍作者导入法、朗诵导入法、“温故知新”导入法、化学实验导入法、社会事件导入法、谜语竞猜导入法、激趣导入法、科学史料导入法、类比导入法、导入法、导入法，等等。

也可提炼为：（1）开门见山，直接导入；（2）温故知新，复习导入；（3）创设环境，情境导入；（4）边玩边学，游戏导入；（5）边唱边学，歌曲导入；（6）多媒体教学手段的导入。

由此我们可知，良好的开端是成功的一半，一节课的好坏导入至关重要，教师授课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去学习，使教学达到预期的效果。因此，在课堂教学中，一定重视教学的导入艺术。