加强“四个融合”，构建高效英语课堂

毕元芳

【摘要】英语高效课堂始终是英语教学不可或缺的重要阵地，必须加强学生主体与教师主导相融合，新媒介与常规教学方式相融合，新理念与教学模式相融合，课堂与课外相融合，才能赋予英语教学质的飞跃。

【关键词】英语课堂高效主体主导理念融合英语高效课堂建设始终是英语教学不可或缺的重要阵地，是广大英语教师为之奋斗的重要目标。英语高效课堂的建设，需要英语教师去深入探索、扎实开拓，与时俱进将现代教育观与之融合、接洽，不断促使其更为高效、务实。

一、构建英语高效课堂，必须坚持教师主导与学生主体相融合

现代教育观始终坚持，学生作为学习的主人，是课堂的主体，强调学生的主动参与性，教师作为旁观者，主动教学的进程，不容忽视教师的客观指导作用。一直以来，角色的转变打破了传统教育教学理念，且正在逐步完善之中。英语高效课堂，凸显的是高效。这就要理清课堂主体，作为学习的主体，学生自主学习需要的是自主能动性，而这恰恰是高效的基础。英语教师应善于把握这一关键点，利用英文歌曲、英语游戏等教学手段调动、激发学生主动探究的潜能，使其真正成为学习的主人。

课堂中，学生主体地位不容撼动，教师主导更为关键，英语高效课堂的构建，必须二者相融合，合二为一，招式繁琐反为忌，蜻蜓点水即为妙，教师应成为学生成功路上的灯，而不是牵引其前进的绳。

二、构建英语高校课堂，必须加强信息化媒体技术与常规教学方式相融合

伴随着社会的不断发展，科技空前进步，各类信息化媒体技术也为人们所熟悉，网络世界、虚拟空间在拉近人们距离的同时，也拓宽了人们的视野，也使得英语的学习环境从以前单一性、局限性向大众化、普遍化发展。

电子白板、录播教室、云视听等新型教学技术的引入，也为英语高效课堂建设提供了方便。相比以前的教学，教师只能用略显单薄的言语来化解重难点的尴尬。现在通过动画演示、实景再现，可以让学生有选择去指定操作，可谓是玩中学，学中得。例如，在教学《At the Zoo》时，如何能让学生真切体会到动物园的效果，亲临到动物跟前，利用现代信息化多媒体技术能够完美的诠释这一点。

英语教师要善于利用这些现代化媒体技术，在传统教学方式上累加、创新，利用手机云、APP等服务性软件，充分挖掘英语课堂的潜能，切实调动学生自动能动性，真正将传统教学方式与信息化媒体相融合。

三、构建英语高效课堂，必须加强先进教学理念与主流教学模式相融合

社会的进步伴随着知识更新的加速发展，使学生学习知识面得以进一步拓宽，学习的外延不断扩大，也催生了个体独立意识的发展，而这必然会促使教育教学理念的创新，作为教师，在不断学习、创新先进教学理念，在探寻中不断融合，逐渐完善自身驱动内核。立足高站位，将创新理念与主流教学模式有效融合，依靠现代化教学媒体、信息技术等硬件基础，为英语高效教学拓展更为广大的舞台。英语教师就是要善于在这更为宽广的舞台上迸发出高效的强音。

情境教学、合作教学等这些主流教学模式，在英语课堂高效化的道路上起到了至关重要的作用。但随着“开放式教学”“侵入式学科英语教学”的引入，如何在高效的路上走得更远，做得更好，值得我们一代英语人去思考和探索。

海纳百川，有容乃大。包容体现在英语教学中，就是融合，与时俱进的融合，不留余地的融合，将国内外先进教学理念引入我们的主流教学之中。用创新在探索中求得突破，缺少创新的民族是没有希望的，同样，失去创新的教学也是一败涂地的。

英语教师应善于学习，善于融入，善于思考，善于明辨，择优取长，真正将高效进行到底。

四、构建英语高效课堂，必须加强课内与课外相融合

课堂教学是英语高效课堂的主阵地，教师要善于在课堂中要质量，精于在课堂中求效益。但是英语高效课堂只向课堂要效率与质量，这却是缺乏实践的误区。课堂毕竟时间有限，要让这短短的45分钟激发出成倍的潜能，这就需要教师做足、做细、做透课前与课后的工作，自始至终，将课内与课外有效相融合，求得教学效益最大化。

要向课前要效益，课前的预习与铺垫是课堂高效与否的关键，笔者曾经对同一节课进行了不同的课前设置，本来是互动性、趣味性较强的交流课程，但一个班级没有布置相应的课前预习，另一班级则详细的布置于预案，结果两个班级活动效果大相径庭。没有课前预习的学生直到课堂中期才进入状态，能够自主发问、回答，而安排预习的班级学生则能很快的进入情境之中，学习效率自不必说。

课堂只是学生思维撞击的火花，如何让火花浴火燃烧，这就要求课后不能以蛇尾收场。要紧紧跟随课堂的脉搏，将学生的兴趣点燃，利用流行的交互媒体，将课后变成一个崭新的大课堂。

总之，英语高效课堂建设需要广大英语教师不断探索，不斷创新，更要融合学生与教师，课内与课外，新媒介与新理念，以海纳百川之势全方位去融入，兼容并包所有与之相关之事物，不忘初心，在漫长而又灿烂的征途中逐而忘返。