小学综合实践活动课程的设计及指导策略分析

邢丽雯

【摘要】在新课改不断深入下，小学在开展教学活动中，开展综合实践活动课程，具有重要作用。在课程设计过程中，要系统、全面的安排课程，使其对各阶段、各年级学生在课程目标、内容、指导、管理以及评价等方面进行有效结合。因此，对小学综合实践活动课程的设计及指导策略进行分析，为小学生创设良好的学习环境。

【关键词】综合实践活动课程设计指导策略综合实践活动课程以学生为中心，注重学生的直接体验，尊重学生的个性发展，充分调动学生的积极性，鼓励学生积极开展活动，使其能够在活动中培养学生创新能力与实践能力。并且，能够有效培养学生自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯，从实践活动中，提升分析问题、解决问题能力，从而促进学生的全面发展。

一、注重激发小学生兴趣

兴趣是学生学习知识的动力，是最好的老师。任何一门教学，都要注重激发学生的学习兴趣，这样才能保证教学质量。小学在开展综合实践课程中，教师在选择课程内容中，一定要考虑学生的兴趣爱好，学生兴趣是综合实践课程顺利开展的首要内容。教师要充分掌握小学生的兴趣爱好，对学生进行全面了解。为学生创设特定的情境，使其激发学生的兴趣。

例如，在综合实践课堂中，教师可以组织学生进行《肥皂泡泡比赛》活动。小学生在日常生活中，能够接触到吹泡泡，便能积极地参与到活动中。首先，教师引导学生回忆吹泡泡小游戏，吸引学生注意力；然后引导学生去思索如何用肥皂吹出大的泡泡，具体活动如下：

1.将学生分为小组，每组4～6人，组内成员明确分工，各组有一名负责人。

2.小组成员收集相关资料，如何制造肥皂水，并制作吹泡泡工具。

3.各组学生在完成制作后，便组织各组进行吹泡泡比赛。

4.教师在一旁记錄。这一过程中，教师起到引导作用即可。为学生提供发展的舞台，留出充足的时间给学生。学生能够在吹肥皂泡泡中，从多角度去了解生活中的现象，可以在活动中获取新的认知，拓宽学生视野，激发学生求知欲。在课程活动结束后，教师可以引导学生进行写作，将活动体验、感受写出来，从而提升学生写作能力与表达能力。并且，在活动过程中，也能很好地培养学生自主学习能力与团队合作能力。

二、积极创设特定情境

教师在课程开展过程中，要根据学生的实际情况、年龄特点，结合学生的身心发展规律以及教学活动特点，为学生选择合适的问题，创设特定的问题情境，从而激发学生心灵的求知欲望，充分调动学生的积极性，主动参与到实践活动中。使学生能够在实践过程中，学习知识，提升其综合能力，促进学生全面发展。

综合实践课程内容丰富，设计方式多样化。在设计活动过程中，不仅要组织学生进行社会调查、访问等。教师可以为学生创设特定的实践情境，使学生在情境中，可以发现问题、分析问题、解决问题。教师可以组织学生进行角色扮演，为学生营造不同的情境，可以是商场活动、教师教学等情境，学生扮演不同的角色在不同的情境中。教师可以利用多媒体教学设备，通过视频、图片、音乐等形式刺激学生感官，使学生有效融入到情境中，从而有效进行角色扮演。这一过程中，教师要使学生对社会有正确认知，培养学生人际交往能力与表达能力。

三、结合学生实际生活

开展综合实践课程中，与学生实际生活进行有效结合，有利于学生积极地参与。关注学生的生活，从生活中寻找主题，是提升综合实践活动课程的重要内容。教师在日常教学中，要注重引导学生从实际生活出发，善于发现生活中的问题，并及时提出问题。社会生活、自然现象等都可以作为综合实践活动课程的重要资源。因此，要结合学生实际生活。

例如，每个学生对灯都不会感到陌生，是生活中常见的物品，但是却存在很多的知识。教师可以组织学生进行调查，活动主题为《走进各式各样的灯》。首先，教师要引导学生进行调查，对各式各样的灯有一了解；其次，查阅相关资料，掌握灯有关的文化；最后，回归学生生活，灯给人们带来了哪些影响。并且，可以组织学生自己动手设计灯。教师为学生提供充分的时间，从而更好地发散学生思维。综合实践课程的设计，与学生生活相结合，能够使学生将掌握的知识有效运用到实际中。

四、结束语

综上所述，小学在开展综合实践活动课程中，要对学生进行全面了解，尊重学生的个性发展，注重激发学生学习兴趣，充分调动学生积极性，从而有效培养学生实践能力、自主学习能力、创新能力、团队合作能力、人际交往能力，有效促进学生全面发展，为学生日后发展奠定良好基础。因此，各小学要加强开展综合实践活动课程，为学生创设良好的学习环境。

参考文献：

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[2]黄清，童顺平.综合实践活动课程纵向衔接初探——以小学综合实践活动设计为例[J].当代教育论坛，2015，（01） ：97-98.

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