小学数学教学中学生数学思维能力的培养探析

孔凡刚

【摘要】小学教师要不断地研究数学思维能力的培养方式，分析现在教学中存在的不足，不断地提高学生的思维能力。主要探讨的就是小学生的数学思维能力的培养，首先分析了目前数学思维能力培养中的问题，随后提出了解决措施，最后总结全文。

【关键词】数学教学中学生思维能力在当今社会，教师的教学不再是单纯的提高学生的成绩，而在于对学生思维方面的锻炼和培养。在小学数学教学中，学生的数学思维能力的培养十分重要，是数学教学的关键任务。因此，小学数学教学中，教师和学校要找准定位，致力于提高学生的综合数学素质，激发学生思维的闪光点，让学生能够全面成长成才。

一、小学生数学思维培养中存在的问题

（一）学生态度存在问题

数学思维的培养针对的主体是小学生，因此小学生的学习态度对于教学来讲十分重要。在数学思维培养的过程中，一些学生的学习态度存在问题，不积极配合教师的教学方案，导致教师在教学中无法下手。师生双方的配合很重要，一旦有一方出现问题，教学目标便难以实现。学生在学习中习惯性的采用惯用思维，主观意识很强，对于数学课堂的教学很不重视。

（二）学生心理上的问题

在我国长期的应试教育体制的影响下，小学生的固有思维很难改变，并且在心理上认为只要课堂上学好了，课下就不需要在数学方面做什么额外的复习。这种不正确的心理就使得学生在课后不去主动思考问题，甚至把老师布置的课下任务当作负担，思维无法得到很好的拓展，教师对学生采取的思维拓展措施也就无法很好的得到实施。

（三）当代学生存在着失败的阴影

失败给学生带来的影响不容小视，部分学生由于自身的学習方式和学习习惯的原因，在努力学习一番之后数学成绩仍然难以提高，因此这部分学生就对数学的学习失去信心。长此以往，学生的抵触心理和心理阴影挥之不去，会越来越严重，严重的影响着学生的数学学习，导致情绪焦虑、注意力难以集中等现象的出现，对于数学思维的培养来讲是很大的阻碍。

二、培养小学生数学思维的具体措施

（一）创新教学策略，以学生为中心开展教学

数学教学与其它学科相比，它的准备阶段的要求相对较高。教师在教学设计的时候，要提高教学计划的设计质量，熟悉的了解课程内容和教学内容，充分的吃透知识点，将知识点进行完美的结合，保证学生能够在学习中更好的过渡衔接。同时，要站在学生的角度设计教学内容，充分考虑到这个阶段的孩子的特征，教学深度要把握好，采用学生们容易理解的方式进行课程的讲授。如果教学内容安排这一环节，脱离了现实和学生的自身状况，那么设计出来的东西学生是难以接受和学习的，对于学生思维的培养就更不必说了。另外，教师在教材设计的同时还要注意删减，一些难度过大或者不重要的东西可以适当进行删减，让学生接触到更加精华的部分。

（二）营造良好的课堂氛围

教学前期的准备工作做好之后，就要开始最重要的课堂部分了。提高课堂上的效率和质量是数学教育中十分关键的一个环节。因此，提高课程的参与度，营造良好的课堂氛围，是小学数学教师义不容辞的责任。教师在课堂上要采用各种方法调动学生的积极性，可以多设计一些互动的环节，让学生们互相之间进行交流探讨，在相互的交流中带动学生的思考，逐渐的形成主动思考的习惯，同时又高度的参与了课堂。同时教师要将课堂交给学生，改变传统的一个人讲的形式，让学生大胆的上台讲，积极的参与到讲课的环节。这就需要学生在课下准备和思考，让学生更加主动的参与到学习的环节中，积极思考，不断的开拓自己的思维。

（三）充分调动学生兴趣

兴趣是最好的老师。要想让学生积极的参与到数学的学习中，必不可少的工作就是调动学生学习数学的热情。因此，需要教师在作业的布置和课堂环节的设计上做一些改变。在课下，教师可以布置一些讨论任务，让学生以小组为单位去解决某个问题，在解决问题的过程中，通过交流、探讨、询问，去养成学生主动学习的习惯，同时也调动了学生思维的开发，让学生在课下也能得到思维的锻炼和开拓。课上的时候将知识点的讲解与多媒体结合，可以通过视频、声音、图画等形式来展示某一知识点，用更加新颖的方式来吸引学生的注意力，带动学生的学习热情。教师要针对学生的年龄特点设计这种环节，让学生更加乐于接受和体验。

三、结语

学生在数学学习的过程中，如果能够积极主动的思考，那么他们的思维一定会得到很好的锻炼。这就要求教师在教学中不断的创新教学方式，提高教学水平，加强学生的自主思考能力，采用各种途径来提高学生的学习兴趣，从根本入手，切实地加强学生学习数学的能力。同时，学生和家长也要积极地配合，多方共同致力于数学思维能力的培养，才能取得良好的效果！

参考文献：

[1]郑芬.小学数学教学中学生思维能力培养的探析[J].魅力中国，2017，（37） ：125.

[2]叶凤.小学数学教学中学生发散性思维有效培养的路径探析[J].新课程，2013，（07） ：128.