浅析初中语文教学中学生写作能力的培养

杨阳

【摘要】在初中语文教学中，写作是其中较为重要的一项内容，所以在教学过程中，教师必须要重视学生初中语文写作能力的培养。从教学经验的角度出发，以现在关于初中语文写作方面的文献为基础，对初中语文写作能力的培养途径进行了研究。

【关键词】语文教学写作能力 写作兴趣写作是初中语文的核心和灵魂，是教学中的重点和难点内容，同时也是学生最为畏惧的一部分。而让学生畏惧的真正原因无非就是“无话可说”，不知道该如何下笔。所以，作为初中语文教师，应该采取积极的措施、正确的教学方法进行写作教学，结合初中生的实际情况，改变初中生对作文的看法和畏惧心理，使学生在写作的时候能有话可说，能用文字来表达自己的所见所闻和真实感情。

一、充分认识教材，用科学的方法树立学生的自信

语文教师都有作文难教的感受，因为作文教学的操作性较弱，学生长进小。作文难教，有其多方面的原因，其实指导得法，作文还是可教的，而且还是可以教好的。模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。

例如，学习了《孔已己》后，可让学生学习巧妙运用记叙顺序的写法。学习了《成功的秘诀》后，让学生学习记叙文如何做到详略得当，如何对人物进行多方面描写，让他们仿写写人、写事记叙文。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。我们常对学生讲：世上无难事，作文也是这样。以此激励学生不畏艰难，树立写好作文的信心。

另外，老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计自己文章的框架，从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。

二、激发写作兴趣

对于初中生而言，他们正处于心智快速发展的阶段，对于外界的很多事物都怀有很大的好奇心，教师可以利用初中生的这一特点，采取引导措施，激发学生写作的兴趣，这是提高学生写作能力的关键。由于初中生正处于青春期，他们的叛逆思想非常严重，如果不采取有效的引导，而是采用强制手段，那么就很容易激发起学生的反感，从而进一步让学生对写作产生抵触情绪。正因如此，我们需要通过激发学生兴趣的方式，让学生能够主动的参与到学习中。为了能够达到这个目的，教师需要在教学过程中，对学生的兴趣点进行调查和研究。与此同时，对于写作较好的学生，要给予鼓励和表扬，对于写作能力有待提高的学生，教师也要从其他方面予以肯定，逐渐树立起学生写作的信心。任何人的作文都有其出彩之处，而高水平作为与一般水平作文相比，只是出彩之处有所逊色，所以教师对于写作能力差的学生，应该挖掘他们作文的优点，从而提出鼓励和表扬，让学生可以感受到来自教师的真诚，从而在以后的写作中，不断增加作文的亮点，从而实现写作水平逐渐提高的目标。在这个过程中，由于学生的心理方面得到了满足，所以他们会对写作产品兴趣，在学习方面也会由被动学习转变为主动学习。

三、善于发现，多途径积累写作素材

对于写作来说，素材是一篇好作文的源泉。如果没有好的素材作为基础，就不知道该从何处写起。所以，素材的积累对于写作来说是一个非常重要的步骤。而对于初中生来说，他们的观察能力和好奇心又是非常强的，教师应该让学生学会观察，培养他们善于发现的精神。让他们从生活中着手，去发现一些有趣的事情，明白其中的道理，感受其中的真情。

生活是写作的源泉，教师要让学生学会发掘生活中的素材，采用多种途径来积累素材，要让学生做生活的有心人。教师要结合初中生爱玩、好奇心强等特点，让初中生注意观察和发现生活中的趣事，在这个过程中，教师也要指导学生，让学生做到仔细观察，耐心观察，在观察的过程中发现问题、思考问题，并独立地解决问题。这样，学生在写作的时候就不会不知道该从何下手，该写什么，该用什么材料来写文章了。

四、注重试后的讲评和习作的讲评

习作时间充裕，考场作文有灵感有急智，都能产生成功的作文，讲评试后范文为学生提供了佳作展示的空间，为激励写作，促进交流学习提供了宝贵的机会。讲评方法得当，对于促进并提高教学功不可没，在这个师生交流的平台上，学生的情绪呈兴奋状态，并持续很久，这种内心的愉悦使得学生不再畏惧写作，进而热爱写作了。当然，习作的讲评也从不马虎。

总之，兴趣是最好的老师。教师要结合学生的特点，采用灵活多样的教学方式，要求学生进行仿写，细致入微地观察生活，积累作文写作素材，完善对学生作文的评价方式，以此培养学生的写作兴趣，提升学生写作技巧，使学生能够写出高质量的作文。

参考文献：

[1]冯巧.提高初中语文后进生写作能力的研究[D].华中师范大学，2014.

[2]孫玲.开掘初中《语文》文本资源提高学生的写作能力[D].南京师范大学，2013.